Розглянуто теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх вихователів ДНЗ до професійної діяльності з дезадаптованими дітьми. На підставі застосування поліпарадигмального підходу науково обгрунтовано концепцію підготовки майбутнього вихователя такого закладу до професійної діяльності, змістовою основою якої є авторська модель, що містить взаємозалежні та взаємодоповнювальні підсистеми: організаційно-діагностичну, змістово-діяльнісну та рефлексивно-прогностичну. Упроваджено систему підготовки майбутнього вихователя до професійної діяльності на основі використання стандартизованих і валідизованих діагностичних методів та інформаційно-комунікаційних технологій. Визначено структурні компоненти професійної готовності майбутнього вихователя до роботи з дезадаптованими дошкільниками (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-технологічний, інформаційно-комунікативний і рефлексивно-самоосвітній). Науково-методичні засади реалізації авторської моделі відтворено та деталізовано в межах педагогічного експерименту, який підтвердив ефективність авторської моделі. Результати дослідження впроваджено в практику діяльності ВНЗ і ДНЗ України.