Узагальнено проблеми психологічної готовності старшокласників до опанування іноземними мовами (ІМ) за фахом у ВНЗ. Проаналізовано теоретико-методологічні підходи до вивчення зазначеної проблеми та виокремлено її структурні компоненти - мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльний та емоційно-вольовий. На основі експериментального вивчення виявлено рівень розвитку психологічної готовності старшокласників до опанування ІМ за фахом у ВНЗ. Запропоновано й апробовано модель та програму формування психологічної готовності старшокласників до оволодіння ІМ у ВНЗ. В експерименті, який передбачав проведення консультацій, бесід, рольових ігор, тренінгу та ін., підтверджено ефективність їх впливу на зростання психологічної готовності старшокласників до оволодіння ІМ у ВНЗ. В програмі формування психологічної готовності старшокласників до оволодіння ІМ за фахом особливу увагу приділено не традиційному вивченню ІМ, а умовам реалізації мовного середовища та залученню учнів до активного ділового спілкування ІМ, подолання психологічних бар'єрів. Апробація програми засвідчила, що її використання допомагає покращити в учнів вагомість мотивів оволодіння ІМ у ВНЗ, сприяти розвитку когнітивного, операційно-діяльного компонентів їх психологічної готовності та долати тривожні стани на уроках ІМ.