Розроблено технологічні моделі для конструювання сучасного уроку української літератури на компетентнісно-діяльнісній основі та теоретично обгрунтовано їх доцільність в основній і старшій школі із позиції синергетики. Створено модель управління розвитком методичної компетентності вчителів з конструювання компетентнісно-діяльнісного уроку української літератури (КДУУЛ). Запропоновано конструювання вивчення літературної теми її суб'єктами здійснювати з використанням електронних програмних засобів (ресурсів). Вдосконалено модель співпраці суб'єктів КДУУЛ з урахуванням змістових ліній освітньої галузі "Мови і літератури". Простежено розвиток методичної думки щодо поняття "педагогічна (едукативна) ситуація" як основи КДУУЛ і вивчено сучасний стан вирішення проблеми. Визначено стратегії типологізування сучасного уроку української літератури (асоціативно-констатувальна, структурно-утворювальна та діяльнісно-цільова). Досліджено структуру, компоненти, складники уроку (заняття) та сюжетно-змістові лінії співробітництва вчителя з учнями-читачами за компетентнісно-діяльнісною парадигмою. Експериментально доведено істотні переваги використання технологічних моделей уроку літератури, що посилюють роль суб'єктів як на підготовчому (планувальному) етапі вивчення літературної теми, так і під час безпосередньої їх співпраці, ураховують особистісний розвиток кожного з учасників навчання та забезпечують ефективність оновленої методичної системи.