Розроблено й обґрунтовано теоретичні та методичні засади формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи (далі - ВПШ). Висвітлено положення аксіологічного, системного, синергетичного особистісно-діяльнісного, суб'єктного, компетентнісного, акмеологічного, міждисциплінарного загальнодидактичні (гуманізації, динамізації, оптимізації навчального процесу, систематизації, фахової зацікавленості, міжпредметної інтеграції знань) та специфічні принципи (студентоцентризму, партнерської взаємодії, діалогічност (діалогу), контекстності, інноваційності, додатковості, елективності). У контексті вимог Нової української школи схарактеризовано професійні ролі (позиції) сучасного ВПШ. З'ясовано особливості формування професійної позиції такого вчителя в зарубіжному досвіді. Окреслено зміст і компонентну структуру феномену "професійна позиція майбутнього ВПШ ", визначено критерії, показники й рівні її сформованості. Виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови формування професійної позиції майбутнього ВПШ в закладах вищої освіти. Розроблено та експериментально перевірено ефективність системи формування його професійної позиції. Запропоновано навчально-методичне забезпечення для цього.