Обґрунтовано методологічні, теоретичні та методичні основи формування професійної суб'єктності в майбутніх учителів початкової школи у педагогічних ЗВО. Визначено суть і структуру їх професійної суб'єктності, обґрунтовано основні етапи суб'єктогенезу учителів початкової школи, концепцію формування в них професійної суб'єктності. Розроблено модель і методичні основи її формування, визначено критерії та показники діагностування. Узагальнено експериментальні дані, які доводять правомірність висновків щодо результативності впроваджених методологічних, теоретичних і методичних основ формування професійної суб'єктності в майбутніх учителів початкової школи.