Розкрито систему організації навчання історії математики за умов кредитно-модульної системи.

Розглянуто різні підходи щодо побудови курсу історії математики в університетах.

Рассмотрена возможность использования студентами исторического материала во время прохождения педагогической практики, что обеспечивает пропедевтическое изучение истории математики благодаря индивидуальному обучению.

Показано реально існуючі зв'язки між курсами "Елементарної математики" та "Історії математики", обгрунтовано необхідність врахування цих зв'язків у відборі змісту навчального матеріалу та на конкретних прикладах показано методичні особливості використання історичного матеріалу в процесі вивчення елементарної математики. Наведено приклади, що демонструють освітні, розвиваючі та виховні функції історизмів у навчальному процесі. Доведено, що впровадження історичного матеріалу в курс елементарної математики сприяє розвитку інтересу студентів до навчального предмету, активізації їх навчально-пізнавальної діяльності, а в цілому підвищенню математичної культури майбутніх учителів.

Раскрыто значение истории математики для подготовки специалистов по математике, в частности и будущих учителей. На конкретных примерах освещены приемы использования исторического материала в обучении предметов математического цикла.

Рассмотрена возможность пропедевтического изучения истории математики благодаря использованию разных форм научно-исследовательской деятельности студентов.

Рассмотрено применение мультимедийных дидактических игр, с помощью которых осуществляется управление познавательной активностью студентов-математиков при изучении курса "История математики". Приведены примеры групповых, парных и индивидуальных мультимедийных игр.

Стаття присвячена запровадженню в педагогічному університеті навчальної дисципліни за вибором університету "Математика як наука і навчальний предмет" для ознайомлення першокурсників з історією та методологією математики. Розкрито зміст і структуру курсу.