Індекс рубрикатора НБУВ: С5*342*151.411 + С5*666.332.6*4

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано взаємозв'язок основних категорій і понять соціології виховання, а також розкрито зміст основних функцій зазначеної дисципліни. Охарактеризовано наукові зв'язки соціології кар'єри з іншими галузями соціологічних знань. Визначено суть трудової мобільності та специфіку трудової кар'єри. Досліджено роль соціології освіти у процесі реформування освіти в Україні.

Індекс рубрикатора НБУВ: С5*342*151.411 + С5*666.332.6*4

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: С5*342*151.411

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Обсуждены проблемы гендерного равенства и карьерного продвижения женщин в условиях различных регионов мира, роли образования и воспитания в обеспечении профессионального роста женщин, возможностей и путей повышения их политической и деловой активности.

Індекс рубрикатора НБУВ: С5*342*151.411 + С5*666

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: С5*351 + С5*342*151.411 + С5*122.6

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Надано результати теоретичного дослідження ролі кар'єрних домагань особистості в процесі її професійної самореалізації. Визначено поняття професійної самореалізації та розглянуто стратегії реалізації кар'єрних домагань та їх зв'язок з успішністю особистості в професійній діяльності. Результати дослідження свідчать, що кар'єрні домагання є рушійною силою і суб'єктивним механізмом самоздійснення особистості в професійній сфері.

Обгрунтовано значення вищої освіти як механізму формування кар'єрного ресурсу спеціаліста. Із використанням системно-структурного, діяльнісного, компетентнісного та соціокультурноного підходів розкрито сутність кар'єри як соціального феномена, а також як результату та процесу активної поведінки, що сприяє формуванню конкурентоспроможності випускників ВНЗ на ринку праці. Виявлено, що за сучасних умов освіта позиціонується молоддю як ресурс соціальної мобільності та засіб освоєння нових соціальних ролей, а також як система, що визначає процес і порядок розвитку кар'єрного ресурсу студента. Встановлено, що за допомогою самоменджменту організації кар'єри та маркетингових інструментів оптимізації кар'єрного ресурсу випускник виявляється здатним реалізовувати стратегічні кар'єрні цілі та підвищувати ефективність розв'язання тактичних задач розвитку кар'єрних ліній за умов конкуренції на ринку праці. Виявлено, що в результаті системних трансформацій ВНЗ перетворюється на засіб конструювання способу життя молодого спеціаліста, в структуру, що формує у випускника навички безперервного пристосування та розвитку кар'єрного ресурсу за умов конкуренції.

Досліджено вплив статеворольових стереотипів на кар'єрні домагання студентської молоді. Проаналізовано суть професійної самореалізації особистості. Надано соціально-психологічне визначення феномену кар'єри та його складових, відповідно до чого виокремлено типи кар'єрних домагань і стратегії їх реалізації. Розкрито зміст статеворольових стереотипів, притаманних українському суспільству. Теоретично обгрунтовано модель гендерної специфіки професійної самореалізації особистості. Розглянуто суб'єктивні перспективи даної самореалізації студентської молоді. Проведено порівняльний аналіз рівня кар'єрних домагань і стратегії їх реалізації у чоловіків і жінок. Запропоновано процедуру діагностування статеворольових стереотипів і стереотипності гендерної ідентичності студентів вищих навчальних закладів. З використанням цієї процедури досліджено статеворольові стереотипи студентської молоді та доведено їх вплив на кар'єрні домагання чоловіків і жінок, а також розкрито специфіку цього впливу.

Проведено дослідження конкурентоспроможності спеціаліста, визначено особливості формування та реалізації даної статусно-професійної якості індивіда. Зазначено, що рівень особистої конкурентоспроможності є критерієм відповідності соціально-демографічних, професійно-кваліфікаційних і статусно-посадових характеристик працівника умовам функціонування та розвитку ринку праці, що відображають кон'юнктуру попиту та пропозиції на робочу силу визначеної якості. Проаналізовано зміст і структуру особистісного потенціалу конкурентоспроможного спеціаліста, інноваційні технології підготовки якісно нового працівника та регулятивні механізми його діяльності.

Досліджено процес формування кар'єри в сучасному суспільстві, визначено соціальні детермінанти її розвитку. Концептуалізовано умови формування кар'єри: як вимоги суспільства до індивіда, що бажає досягти успіху в кар'єрі; як контекст, у якому відбувається реалізація індивідуальної кар'єри; як обставин, від яких залежить успіх в індивідуальній кар'єрі. Відзначено, що даний підхід дає можливість здійснити системний розгляд кар'єри як складного та багатовимірного явища сучасної реальності. На підставі емпіричних даних проведено дослідження кар'єри у контексті образів, що презентуються у ЗМІ фахівцями з кадрового консалтингу, а також в аспекті сприйняття та інтерпретації діючими суб'єктами. На підставі порівняльного аналізу "публічних" і "непублічних" біографічних інтерв'ю, що презентують успішні кар'єрні стратегії, здійснено систематизацію соціальних умов і показано, що об'єктивні й суб'єктивні чинники взаємодіють між собою, детермінуючи вибір індивідами дій, спрямованих на успішне здійснення власної кар'єри.

Вперше у науковий обіг введено поняття "соціокультурний потенціал трансформації" пострадянського суспільства, яке базується на концепції взаємного поділу структур і акторів, висвітлює напруженість між можливостями структури та здібностями соціальних акторів їх реалізувати, що характеризує соціальність і реалізованість практичної культури у структурованому середовищі соціальних акторів. Трансформаційне пострадянське суспільство розглянуто як особливий тип , що має специфічний механізм розвитку. Уточнено поняття соціальної трансформації як особливого процесу соціальних змін. Вперше проаналізовано функціонування соціального механізму трансформації на макро- та мікрорівнях, розроблено теоретичні засади його подальшого соціологічного дослідження. Сукупність життєвих стратегій та соціальних практик, притаманних індивідам і угрупованням певного суспільства, визначено як втілення соціокультурного потенціалу трансформації. У теоретичному й емпіричному аспектах описано особливості форм об'єктивації соціокультурного потенціалу на мезорівні суспільної системи. Удосконалено визначення соціологічного поняття "життєві стратегії населення" як однієї з форм об'єктивації соціокультурного потенціалу трансформації.

Досліджено особливості спрямованості особистості студентів, орієнтованих на управлінську кар'єру в порівнянні зі студентами, не орієнтованими на вертикальну кар'єру, працівниками комерційних фірм, що обіймають керівні посади, та рядовими співробітниками. Виявлено особливості спрямованості особистості кар'єрноорієнтованих студентів, які відрізняють їх від студентів, не орієнтованих на управлінську кар'єру, рядових співробітників і керівників, а також рівневу структуру даної спрямованості. З'ясовано взаємозв'язки між кар'єрними орієнтаціями, особливостями суб'єктивного контролю особистості, орієнтацією на мету, засіб, результат у структурі діяльності, а також особливостями спрямованості на виконання завдання або на персонал. Проаналізовано вплив особливостей особистості, професійного досвіду та статусу в організації на механізми досягнення поставлених кар'єрних цілей. Виділено ряд особливостей спрямованості особистості, що сприяють орієнтації на вертикальну кар'єру й обіймання керівних посад.

Розкрито зміст та значення понять "кар'єрна компетентність" та "кар'єрні компетенції", запропоновано розгорнуту модель кар'єрної компетентності як сукупність ментальних і поведінкових якостей, характеристик, умінь, знань, розвиток яких сприяє реалізації кар'єрних планів і задумів. Обгрунтовано ідею про необхідність комплексної діяльності стосовно розвитку та вдосконалення програм підтримки індивідуальної кар'єри.

Сегодня украинская социология села требует новых методологических ориентиров и интерпретаций в ее изучении, объяснения современной сельской социальной реальности. Сделан вывод, что изучение сельской местности целесообразно рассматривать на микроуровне путем анализа категории "стратегия жизненного успеха", выделяя измерение ключевого понятия "жизненный успех" на субъективном уровне как оценку индивидом своей деятельности и объективном - социальном - как признанный обществом. В свою очередь, реализация такого исследования возможна с помощью качественных социологических методов исследования, таких как биографическое интервью.

Встановлено соціально-психологічні мотивовані чинники кар'єрного зростання (професіогенези) працівників Органів внутрішніх справ України (ОВС) та кадрову проблему в ОВС, зокрема професійно-психологічної придатності персоналу; запропоновано шляхи її вирішення (ретельніше вивчати мотиваційну сферу кандидата, його спрямованість, професійно-важливі якості). Відзначено, що вивченню кар'єри працівників ОВС приділяється недостатньо уваги, ніж того потребують кадрово-управлінські завдання цієї системи. Уточнено поняття "кар'єра", розглянуто її види. З'ясовано, що для працівників ОВС можливі професійний, посадовий, званнєвий та науковий види кар'єри. Виділено етапи кар'єрного зростання працівників ОВС (підготовчий, адаптаційний, просування по службі, переміщення по службі, завершальний, пенсійний). Розглянуто види ставлення до власної кар'єри серед працівників ОВС (позитивне, пасивне, індиферентне). Наведено результати дослідження 185 осіб керівного складу ОВС для з'ясування соціально-психологічних детермінант кар'єрного росту та фактичних чинників призначення на керівну посаду в ОВС. Встановлено суб'єктивні та суб'єктивно-об'єктивні чинники професіогенези працівників ОВС. Підсумовано, що кар'єрне становлення працівника міліції стимулює зростання професійної активності, прискорює процеси кадрових переміщень, сприяє професіогенезу особистості.

Установлены социально-психологические мотивационные факторы карьерного роста (профессиогенезы) работников Органов внутренних дел Украины (ОВД) и кадровая проблема в ОВД - проблема профессионально-психологической пригодности персонала; предложены пути ее решения (более тщательно изучать мотивационную сферу кандидата, его направленность, профессионально-значимые качества) Отмечено, что изучению карьеры работников ОВД уделяется недостаточно внимания, чем того требуют кадрово-управленческие задания этой системы. Уточнено понятие "карьера", рассмотрены её виды. Выяснено, что для работников ОВД возможны профессиональный, должностной, званиевый и научный виды карьеры. Выделены этапы карьерного роста работников ОВД (подготовительный, адаптационный, продвижения по службе, завершающий, пенсионный). Приведены результаты исследования 185 лиц руководящего состава ОВД для выяснения социально-психологических детерминант карьерного роста и фактических факторов назначения на руководящую должность в ОВД. Установлены субъективные и субъективно-объективные факторы профессиогенезы работников ОВД. Подытожено, что карьерное становление работника милиции стимулирует рост профессиональной активности, ускоряет процессы кадровых перемещений, содействует профессиогенезе личности.

The article suggests classification of career types, and describes some stages of career professiongenesis of the staff of the internal affair section.

Розглянуто реконструкцію двох символічних фігур, що існують у нашому культурно-символічному просторі – символічну фігуру людини, що має шанс бути успішною за наших соціокультурних реалій та, відповідно, за реалій західного суспільства. Результатом проведеного емпіричногодослідження стали загальнонаціональне опитування 2009 р. та два опитування 2011 р., в яких генеральну сукупність складали, з одного боку, випускники українських шкіл, а з іншого – українські вчителі старших класів. Зроблено акцент на тих ресурсах досягнення успіху, що ними послуговується цей гіпотетичний персонаж у наших конкретних соціокультурних реаліях. Відповіді вміщено у 7-ми таблицях. Дослідження показало, що символічний образ людини, яка прагне соціального успіху в наших реаліях можна описати так: розумна, інтелектуально обдарована людина, яка має задіяти ці здібності в доланні соціальних вершин, маючи такі ресурси як впливові родичі, економічний капітал батьків та вміння вдало обходити закони.

Рассмотрена реконструкция двух символических фигур, существующих в нашем культурно-символическом пространстве, - символическую фигуру,которая имеет шанс быть успешной в наших социокультурных реалиях и, соответственно, в реалиях западного общества. Результатом проведенного эмпирического исследования стал общенациональный опрос 2009 г. и два опроса 2011 г., в которых генеральную совокупность составляли, с одной стороны, выпускники украинских школ, а с другой - украинские учителя старших классов. Сделан акцент на тех ресурсах достижения успеха, которыми пользуется этот гипотетический персонаж в наших конкретных социокультурных реалиях. Исследование показало, что символический образ человека, который стремится к социальному успеху в наших реалиях, можно описать так: умный, интеллектуально одаренный человек, который умеет задействовать эти способности в преодолении социальных вершин, имея такие ресурсы как влиятельные родственники, экономический капитал родителей и умение удачно обходить законы.

We consider the reconstruction of the two symbolic figures that exist in our cultural and symbolic space - a symbolic figure who has a chance to be successful in our socio-cultural realities, and, respectively, in the realities of Western society. Theresults of empirical research has become a nationwide survey in 2009 and two surveys in 2011, in which the general population were, on the one hand - the graduates of Ukrainian schools, on the other - the Ukrainian high school teacher. Emphasis on those resources to achieve the success enjoyed by this hypothetical character in our particular socio-cultural realities. The study showed that the symbolic image of a man who aspires to success in our social reality can be described as an intelligent, intellectually gifted man who knows how to use these abilities to address the social peaks, with resources such as the influential families, the economic capital of the parents and the ability to successfully circumvent the law.

Проаналізовано соціальні суперечності та бар'єри професійного розвитку державних службовців на основі соціологічного дослідження.

Досліджено теоретико-методологічні та практичні аспекти професіоналізації кадрів державної служби, що дозволило обгрунтувати провідну роль соціальних факторів у даному процесі, а також виділено соціальні протиріччя та бар'єри професійного розвитку державних службовців (ДС) та запропоновано шляхи їх усунення за допомогою заходів з боку держави та мікросоціального середовища. Обгрунтовано доцільність застосування індивідуально-орієнтованого підходу до професійного розвитку ДС, що полягає у побудові навчального процесу на засадах особистісно-орієнтованої освіти, та використанні таких компонентів управління професійним розвитком як: планування, мотивація (стимулювання), моніторинг та контроль - під час проходження державної служби. Визначено найбільш дієві форми, методи та терміни професійного навчання ДС. Виділено стадії професійного становлення ДС, що дозволяють краще зрозуміти вплив соціального середовища на цей процес.