Розглянуто можливості організації розвивального навчання на уроках мови в початкових класах. Розкрито причини, що зумовлюють необхідність розвитку теоретичного мислення молодших школярів. Описано види словесного мислення, значення семантики слова у формуванні понять. Розглянуто особливості та умови організації цілеспрямованої навчальної діяльності, узагальнено прийоми навчальної роботи, найважливіші засоби розвитку теоретичного мислення дітей, зокрема, проблемне та диференційоване навчання, алгоритми способів дій та розумових операцій. Висвітлено процес систематизації знань з мови, що є засобом і результатом розвитку теоретичного мислення.

Рассмотрены возможности организации развивающего обучения на уроках языка в начальных классах. Раскрыты причины, которые обусловливают необходимость развития теоретического мышления младших школьников. Описаны виды словесного мышления, значение семантики слова в формировании понятий. Рассмотрены особенности и условия организации целенаправленной учебной деятельности, обобщены приемы учебной работы, наиболее важные средства развития теоретического мышления детей, в частности, проблемное и дифференцированное обучение, алгоритмы способов действий и умственных операций. Освещен процесс систематизации знаний по языку, который есть средством и результатом развития теоретического мышления.