Проаналізовано стан розробки проблеми формування духовно-творчої особистості студента засобами сучасної літератури Англії та США у філософській, психолого-педагогічній літературі. Розкрито суть понять "духовність", "творчість", "духовно-творча особистість". Висвітлено сучасні підходи до визначення духовно-творчої особистості. Розроблено модель її формування у студентів засобами сучасної літератури Англії та США. Визначено роль і функції даної літератури у формуванні духовно-творчої особистості студента. Виявлено показники, критерії та охарактеризовано рівні сформованості духовно-творчої особистості студента. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічну технологію формування духовно-творчої особистості студента засобами сучасної літератури Англії та США. На підставі одержаних експериментальних даних показано доцільність і ефективність її використання.

Здійснено теоретико-методологічний й історико-педагогічний аналіз проблеми. Визначено основні історичні рівні розвитку проблеми національної гідності. З'ясовано суть поняття "національна гідність" та розкрито структурні компоненти даного особистісного феномена. Досліджено процес виховання національної гідності як необхідної якості особистості студентської молоді. Встановлено виховний потенціал різних видів народного мистецтва. Науково обгрунтовано доцільність й експериментально перевірено ефективність супроводу етапів технології виховання національної гідності у студентської молоді засобами українського народного мистецтва. Уточнено критерії сформованості національної гідності в студентів.

Розроблено методи та засоби діагностики рівня творчого потенціалу студентської молоді. Виявлено показники та критерії, що характеризують рівні розвитку творчого потенціалу студентської молоді. Проаналізовано форми та методи розвитку творчого потенціалу студентів. Наведено педагогічну модель організації виховного процесу, спрямованого на розвиток творчого потенціалу студентської молоді засобами українського народного мистецтва.

Окреслено найважливіші характеристики та домінуючі функції класичних університетів у контексті сучасних модернізаційних перетворень, пов’язаних з глобалізаційними процесами та євроінтеграційною направленістю в освітній сфері. Проаналізовано в межах цієї проблеми основні тенденції класичної фольклористичної освіти в Україні.

Определены важные характеристики и доминирующие функции классических университетов в контексте современных модернизационных преобразований, связанных с глобализационными процессами и евроинтеграционной направленностью в сфере образования. Проанализированы в рамках этой проблемы основные тенденции классического фольклористического образования в Украине.

The main characteristics and dominated functions of the classic universities in the context of contemporary modernizations, their transformations which are connected with the processes of globalization and direction to the European integration in the educational sphere are investigated in the article. In the borders of this problem the main tendencies of the classic folk education in Ukraine are analized.

Розглянуто роль книги у становленні культурологічного світогляду сучасних студентів. Досліджено архетипи формування у студентів активної мисленнєвої діяльності за допомогою художніх текстів. Накреслено парадигму синергетичного підходу до вивчення наукових явищ сучасної технічної сфери діяльності на основі сформованого культурологічного світогляду студентів, що дає можливість зрозуміти ці поняття у широкому узагальнювальному спектрі та у взаємозв'язку з іншими процесами навколишнього світу. Розглянуто роль книги у системних змінах інноваційних навчальних парадигм: від системи емпіричного засвоєння навчального матеріалу до багатовекторного його осмислення. Накопичення щораз більшої інформації у системі сучасної освіти потребує якісного переосмислення парадигми освітньої моделі, яка полягає не тільки у більшому засвоєнні знань, а вироблення у студента якісно нової системи мислительної діяльності та гармонійного розвиненого світогляду. Досліджено роль художнього тексту як важливого чинника формування мислительної діяльності сучасних студентів. Відповідно відбувається переорієнтація світогляду студентів від уривчастого сприймання світу до побудови гармонійної моделі світогляду, у системі якої відбувається логічно поетапне, багатовекторне формування людської індивідуальності, яка бачить і сприймає навколишній світ через систему розуміння причинно-наслідкових зв'язків світової моделі. Охарактеризовано роль синергетичного методу у системному освоєнні художніх тестів - під час використання якого відбувається логічне, системне переформатування мислительної діяльності у різноплощинних вимірах. Зазначений метод є унікальним засобом, який огранює духовну субстанцію людської індивідуальності та стає основою формування мотиваційних засад професійної діяльності.

Досліджено проблему формування етноестетичної культури студентів у виховному просторі університетів КНР. З'ясовано внесок китайських науковців у дослідження проблеми формування етноестетичної культури студентів у виховному просторі університетів КНР. Охарактеризовано зміст, методи та форми організації цього процесу. Виявлено й узагальнено педагогічно цінні ідеї, досвід формування етноестетичної культури студентів у виховному просторі університетів. Уточнено витоки ідеї щодо формування етноестетичної культури особистості. Окреслено перспективи творчого застосування теоретичних і практичних напрацювань китайських педагогів у галузі формування етноестетичної культури студентів в українській ВНЗ.