Описан модуль автоматического фонематического транскрибирования, создающий как базовые, так и альтернативные, характерные для разговорного стиля речи, транскрипции словоформ. Для генерации альтернативных транскрипций используются правила учета редукции и ассимиляции звуков речи. Представлены результаты экспериментов по формированию базовых фонематических транскрипций слов из исходного текста и оценка примененного метода создания альтернативных транскрипций.

Дан анализ роли гласных и согласных звуков в русском и туркменском языках.

Рассмотрено применение программно-аппаратных средств современной графической платы с параллельной архитектурой для построения на ней нейросетевого распознавателя фонем русской речи. Предложена декомпозиция нейросетевых алгоритмов на фрагменты для отображения их на многопроцессорную вычислительную систему. Проведены экспериментальные исследования, которые показали преимущество распараллеливания нейровычислений на графической плате для решения задачи распознавания речи в реальном масштабе времени.

Подано сопоставление некоторых аспектов фонетического строя русского и туркменского языков.

Описан модуль транскрибирования, позволяющий создавать базовые транскрипции для слов и текстов, а также альтернативные транскрипции, описывающие вариативность произношения слов в разговорной речи. Представлены результаты экспериментов по распознаванию речи с использованием базового и расширенного фонематических словарей.

Проанализированы и сопоставлены характерные черты артикуляционных баз русского и китайского языков при произношении гласных. Знание их позволит предупредить интерференцию при изучении русского или китайского языка.

Проанализированы и сопоставлены характерные черты артикуляционных баз русского и китайского языков при произношении согласных. Знание их позволит предупредить интерференцию при изучении русского или китайского языка.

Представлены результаты инструментального исследования программ украиноязычных и англоязычных радиобесед. Цель работы - определение дифференциальных характеристик интенсивности, которые отличают радиобеседы на материале двух неблизкородственных языков. Объект исследования - устный дискурс радиобеседы на морскую тематику как психолингвистический и лингвистический феномен. Предмет исследования составляют энергетические параметры дискурса украиноязычных и англоязычных радиобесед на морскую тематику. Описаны особенности радиодискурса, а также при помощи количественного, сопоставительного и статистического методов дана характеристика энергетических показателей речи в исследованных радиобеседах. В результате анализа экспериментального материала доказано, что украиноязычные и англоязычные радиобеседы на морскую тематику отличаются определённым набором параметров интенсивности. Проведённое исследование позволяет сделать вывод, что проанализированные радиобеседы отличаются как типологически общими, так и конкретно-языковыми энергетическими характеристиками, что подтверждается данными аудиторского и инструментального видов анализа, а также результатами статистической обработки всех полученных данных.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш141.12-2 + Ш141.12-3 + Ш141.12-1

Рубрики:

Російська мова

Шифр НБУВ: ДС40429 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш141.12-2 + Ш141.12-3 + Ш141.12-1

Рубрики:

Російська мова

Шифр НБУВ: ДС40429 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Цель работы - представить алгоритмическую концепт-модель формирования билингвальной компетенции инофонов как компоненты коммуникативно-речевой компетентности. Объект анализа - билингвальный формат обучения иностранцев (русскому как языку обучения и украинскому как государственному языку) в учреждениях высшего образования южного региона Украины. Предметом рассмотрения является ассоциативно-алгоритмическая методика, три эвристических алгоритма: усвоения семантики лексем на основе фрагментирования смысловой структуры мотивирующих слов, сопоставления семантики производящих и производных основ, формирования лингвистической ситуативно-контекстуальной способности и формирования коммуникативно-прогностической способности. Результаты исследования подтверждают, что применение ассоциативно-эвристических алгоритмов в лингводидактике активизирует прогностические потенции интеллекта, позволяет сочетать интуитивно-чувственное и рациональное, охватывая все уровни языка: грамматический, текстово-дискурсивный и стилистический. Выводы: лингвоэвристический компонент компетентностной парадигмы обучения играет ключевую роль в овладении практическими и научными знаниями о будущей специальности иностранных студентов в билингвальном формате, поскольку обучение, осуществляющееся с применением данного инструментария, активизирует способность опережающего восприятия, даёт возможность на когнитивном уровне переводить лингвистические знания и умения в разряд компетентностей. Перспективность описанной концепт-модели состоит в том, что процесс постижения соответствий и отличий параллельно изучаемых двух родственных славянских языков даёт материал для исследования типологии ошибок билингвов и разработки алгоритма их преодоления.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш141.12-2 + Ш141.12-3 + Ш141.12-1

Рубрики:

Російська мова

Шифр НБУВ: ДС40429 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш141.12-2 + Ш141.12-3 + Ш141.12-1

Рубрики:

Російська мова

Шифр НБУВ: ДС40429 Пошук видання у каталогах НБУВ