Розглянуто проблеми різних аспектів лінгвістичного аналізу (ЛА) як однієї з ефективних форм роботи під час вивчення курсу сучасної української мови. Наведено схеми основних видів ЛА - фонетичного, лексичного, морфемного, словотвірного, морфологічного, синтаксичного.

Рассмотрены проблемы различных аспектов лингвистического анализа (ЛА) как одной из эффективных форм работы при изучении курса современного украинского языка. Приведены схемы основных видов ЛА - фонетического, лексического, морфемного, словообразующего, морфологического, синтаксического.

Наведено загальну характеристику навчальної дисципліни "Сучасна українська літературна мова" (розділи "Фонетика. Фонологія. Орфоепія. Графіка. Орфографія"). Вміщено навчальну програму курсу, розкрито зміст теоретичної підготовки, розроблено завдання для практичних і лабораторних занять і самостійної роботи студентів, розглянуто зразки модульних контрольних робіт, програму семестрового іспиту, встановлено критерії розподілу балів за їх виконання. Обгрунтовано правила визначення підсумкового рейтингу з кредитного модуля (дисципліни).

Изложена общая характеристика учебной дисциплины "Современный украинский язык" (разделы "Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография"). Изложена учебная программа курса, определены его основные задачи, раскрыто содержание теоретической подготовки, приведены задания для практических и лабораторных занятий, а также самостоятельной работы студентов, рассмотрены образцы модульных контрольных работ, программа семестрового экзамена, установлены критерии распределения баллов за их выполнение. Обоснованы правила определения итогового рейтинга по кредитному модулю (дисциплине).

Розглянуто наукові та науково-популярні студії, розвідки та навчальні розробки відомого мовознавця та педагога Л.І. Мацько, присвячені питанням історії української літературної мови, стилістики, лексикології, лінгвоаналізу, риторики, соціо- й етнолінгвістики, лінгвокультурології, теорії та методики навчання української мови у середній загальноосвітній школі та ВНЗ. Висвітлено актуальні питання вивчення мови українських грамот спільного українсько-литовського державного періоду. Проаналізовано вплив визвольної війни українського народу під проводом Б. Хмельницького 1648 - 1654 рр. на формування нової української літературної мови. Досліджено вплив творчої діяльності Г. Сковороди, І. Котляревського, Г. Квітки-Основ'яненка, П. Куліша, Т. Шевченка, М. Драгоманова, І. Нечуя-Левицького, П. Мирного, О. Потебні, І. Франка, Л. Українки, М. Грушевського, О. Довженка, М. Рильського на розвиток української літературної мови. Проаналізовано зміни в лексиці та стилістиці української мови на межі XX - XXI ст. Обгрунтовано необхідність піднесення соціальної престижності сучасної української мови як націє- та державотворчого чинника з метою зміцнення Української держави та формування національно свідомої української особистості.

Рассмотрены научные и научно-популярные студии, изыскания и учебные разработки известного языковеда и педагога Л.И. Мацко, посвященные изучению истории украинского литературного языка, стилистики, лексикологии, лингвоанализа, риторики, социо- и этнолингвистики, лингвокультурологии, теории и методики обучения украинскому языку в средней общеобразовательной школе и ВУЗ. Освещены актуальные вопросы изучения языка украинских грамот общего украинско-литовского государственного периода. Проанализировано влияние освободительной войны украинского народа под предводительством Б. Хмельницкого 1648 - 1654 гг. на формирование нового украинского литературного языка. Исследовано влияние творческой деятельности Г. Сковороды, И. Котляревского, Г. Квитки-Основяненко, П. Кулиша, Т. Шевченко, М. Драгоманова, И. Нечуя-Левицкого, П. Мирного, А. Потебни, И. Франко, Л. Украинки, М. Грушевского, А. Довженко, М. Рыльского на развитие украинского литературного языка. Проанализированы изменения в лексике и стилистике украинского языка на рубеже XX - XXI ст. Обоснована необходимость повышения социальной престижности современного украинского языка как нацио- и государственнообразующего фактора с целью укрепления Украинского государства и формирования национально сознательной украинской личности.

Розглянуто питання орфо- та лексикографії, а також фразео- та лексикології української мови. Висвітлено принципи та сучасні проблеми українського правопису. Подано інформацію про ознаки слова, джерела збагачення синонімів, стилістичні фігури, класифікацію фразеологізмів, фразеологічні кальки, етнографічні діалектизми, фразеологізовані словосполучення.

Наведено основні відомості з фонетики, графіки, орфографії та лексики. Визначено співвідношення букв і звуків, подано класифікацію звуків, описано особливості чергування голосних і приголосних звуків, асиміляції та дисиміляції приголосних, спрощення в групах приголосних, їх подовження та подвоєння, правопису іншомовних слів. Увагу приділено омонімам, паронімам, синонімам, антонімам, активній та пасивній лексиці, а також лексиці за походженням і в контексті її стилістичного використання, фразеологізмам.

Даны основные сведения по фонетике, графике, орфографии и лексике. Определены соотношения букв и звуков, представлена классификация звуков, описаны особенности чередования гласных и согласных звуков, ассимиляции и диссимиляции согласных, упрощения в группах согласных, их удлинения и удвоения, правописания иноязычных слов. Внимание уделено омонимам, паронимам, синонимам, антонимам, активной и пассивной лексике, а также лексике по происхождению и в контексте её стилистического использования, фразеологизмам.

Розглянуто питання фонетики та фонології, орфоепії, графіки й орфографії, лексикології та фразеології, лексикографії, морфеміки, словотвору, морфології, синтаксису та пунктуації. Визначено функції мови, походження української мови, писемну й усну форми української літературної мови (УЛМ). Висвітлено історію української писемності, джерела УЛМ, давні українські та сучасні територіальні діалекти, колоритно-стильові різновиди мовлення.

Рассмотрены вопросы фонетики и фонологии, орфоэпии, графики и орфографии, лексикологии и фразеологии, лексикографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации. Определены функции языка, происхождение украинского языка, письменная и устная формы украинского литературного языка (УЛЯ). Освещены история украинской письменности, источники УЛЯ, древние украинские и современные территориальные диалекты, колоритно-стилевые разновидности речи.

Проаналізовано українську мову (УМ) як складову національної ідеології, висвітлено її походження, історію літературної УМ, функції мови, стилі сучасної УМ. Розглянуто питання лексикографії, лексикології, фразеології, фонетики, морфеміки (будови слова), дериватології (словотвору), морфології. Увагу приділено іменнику, прикметнику, числівнику, займеннику, дієслову, прислівнику, прийменнику, сполучнику, частці, вигуку, а також синтаксису.

Проанализирован украинский язык (УЯ) как составляющая национальной идеологии, освещены его происхождение, история литературного УЯ, функции языка, стили современного УЯ. Рассмотрены вопросы лексикографии, лексикологии, фразеологии, фонетики, морфемики (структуры слова), дериватологии (словообразования), морфологии. Внимание уделено существительному, прилагательному, числительному, местоимению, глаголу, наречию, предлогу, союзу, частице, междометию, а также синтаксису.

Висвітлено основні особливості фонетичної та лексичної систем української мови. Подано обгрунтування сукупності морфологічних одиниць і типів морфологічних категорій і парадигм. Проаналізовано функціонування морфологічних одиниць і категорій, зв'язки морфології з синтаксисом. Розглянуто специфіку синтаксичних одиниць сучасної української літературної мови.

Розглянуто різні види лінгвістичного аналізу мовних одиниць усіх рівнів. Крім уніфікованих схем, наведено зразки відповідного розбору. Запропоновано мінімум теоретичних відомостей, необхідних для успішного проведення мовного аналізу. Переваги цього виду навчальної діяльності полягають у логічній послідовності міркувань, чіткому виділенні головних і другорядних ознак мовних одиниць. Зазначено, що основні принципи та методика проведення лінгвістичного аналізу однакові в школі та ВНЗ, різними залишаються лише обсяг аналізованих мовних явищ, їх лінгвістична інтерпретація.

Розкрито сутність філології як комплексу гуманітарних наук, висвітлено етапи її становлення та розвитку. Увагу приділено розвитку лінгвістичних і літературознавчих шкіл, філологічної освіти в Україні. Викладено методологію філологічних досліджень. Охарактеризовано основні сфери майбутньої професійної діяльності філолога-україніста, наведено нормативну документацію, що її регулює, та вимоги сучасного суспільства до професії. Показано системний характер та надано відомості про структуру філологічної освіти (програми та тривалість навчання кожного із ступенів). Акцентовано увагу на особливостях філологічної самоосвіти після закінчення ВНЗ.

Проаналізовано історію становлення та розвиток стилістики української мови як науки і навчальної дисципліни. Схарактеризовано лінгвістичні й психологічно-педагогічні основи навчання стилістики української мови в закладах вищої освіти. Потлумачено сучасні підходи та принципи навчання стилістики майбутніх учителів української мови і літератури. Розкрито й уточнено сутність базових понять дослідження “стилістичні вміння майбутніх учителів української мови і літератури”, “стилістична компетентність майбутніх учителів української мови і літератури”, “методична система навчання стилістики”, “стилістична підготовка студентів”, “методично-стилістична підготовка майбутніх учителів української мови і літератури”, “готовність майбутніх учителів української мови і літератури до викладання стилістики”. Доведено доцільність поетапної стилістичної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури. Розроблено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено методичну систему навчання стилістики майбутніх учителів української мови і літератури, спрямованої на ґрунтовне засвоєння теоретичних аспектів стилістики, формування стилістичних умінь і навичок як складника стилістичної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури. Зауважено, що експериментальне дослідження засвідчило ефективність методичної системи навчання стилістики майбутніх учителів української мови і літератури в закладах вищої освіти.