Проблеми формування системи мовних вмінь та розвитку мовних навичок англійської мови у студентів, як майбутніх спеціалістів міжнародного маркетингу і менеджменту.

Розкрито значення використання рольових ігор у навчальному процесі під час вивчення іноземної мови. Розроблено методику і наведено сюжет рольової гри "Судовий процес". Узагальнено досвід використання рольових ігор під час навчання англійської мови студентів спеціальності "Правознавство" у Миколаївському науково-методичному центрі Одеського державного університету.

Представлено науково обгрунтовану та перевірену у практиці викладання методику використання відеофонограми та фонограми для навчання іноземних мов. Описано основні засади навчання за допомогою цього технічного засобу і розроблену автором методику застосування автентичних навчальних, автентичних художніх та інтерактивних навчальних відеофільмів. Вміщено 37 прикладів, 39 типів вправ для роботи з відеофонограмами різних видів, три повні сценарії інтерактивних навчальних відеофільмів, а також схему методичної розробки до застосування відеофонограми.

Подано коротку характеристику прислів'їв та їх використання на заняттях з поглибленим вивченням англійської мови для розвитку діалогічного та монологічного мовлення. Запропоновані вправи носять тренувальний і комунікативний характер.

Проаналізовано три види комп'ютерної підтримки викладача вузу з прикладами сучасних комп'ютерних навчальних програм з англійської мови. Зроблено висновок про оптимальне використання викладачем комп'ютерних технологій на заняттях з англійської мови, окреслено перспективи розвитку даного напрямку досліджень.

Проанализированы три вида компьютерной помощи преподавателю вуза с примерами современных компьютерных обучающих программ по английскому языку. Сделан вывод об оптимальном использовании преподавателем компьютерных технологий на занятиях по английскому языку и обозначены перспективы развития данного направления исследований.

Three types of computer support by a college teacher of English with the examples of modern English CD-ROMs are analyzed in the paper. The conclusion about optimal usage of computer technologies by a teacher at English lessons is done and the perspectives of development this problem of research are had in view in the article.

Рассмотрены вопросы формирования читательской компетенции в процессе обучения чтению профессионально-ориентированной аутентичной литературы на английском языке на основе когнитивно-коммуникативного подхода. Проанализированы новейшие достижения отечественных и зарубежных, в частности, американских исследователей по методике преподавания иностранных языков в ВУЗ на современном этапе. Приведены результаты исследований по обучению иноязычному чтению в технических ВУЗ.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш143.21-913.2

Рубрики:

Англійська мова

Шифр НБУВ: Ж16332 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено сучасні лінгводидактичні основи викладання іноземних мов. Узагальнено досвід викладання курсу в контексті базових для методики дисциплін: педагогіки, психології, лінгвістики, лінгвокраїнознавства та соціології.

Освещены современные лингводидактические основы преподавания иностранных языков. Обобщен опыт преподавания курса в контексте базовых для методики дисциплин: педагогики, психологии, лингвистики, лингвострановедения и социологии.

Розглянуто питання формування читацької компетенції в процесі навчання читання професійно-орієнтованої автентичної літератури англійською мовою на основі когнітивно-комунікативного підходу. Проаналізовано новітні досягнення вітчизняних та іноземних дослідників, зокрема американських, методики викладання іноземних мов у немовному ВНЗ на сучасному етапі. Висвітлено особливості формування лексичних навичок читання текстів академічного і науково-технічних реєстрів, анотування та реферування професійно-орієнтованих текстів. Наведено критерії оцінки комунікативної компетенції у професійно-орієнтованому читанні.

Рассмотрены вопросы формирования читательской компетенции в процессе обучения чтению профессионально-ориентированной автентичной литературы на английском языке на основе когнитивно-коммуникативного подхода. Проанализированы новейшие достижения отечественных и иностранных исследователей, в частности американских, методики преподавания иностранных языков в неязыковом ВУЗ на современном этапе. Освещены особенности формирования лексических навыков чтения текстов академического и научно-технических регистров, аннотирования и реферирования профессионально-ориентированных текстов. Приведены критерии оценки коммуникативной компетенции в профессионально-ориентированном чтении.

Розглянуто педагогічні аспекти викладання ділової англійської мови. Проаналізовано особливості навчальної програми курсу, яка залежить від потреб тих, хто навчається. Особливу увагу приділено вимогам до професійних знань і умінь викладача та окремим аспектам викладання ділової англійської мови.

Наведено модель створення та розвитку інтерактивного мультимедійного дистанційного он-лайнового курсу "Business English" ("Ділова англійська мова") для системного навчання українських користувачів.

Розглянуто письмові та усні види ділового спілкування, їх характерні риси, стандартність термінології, специфічні труднощі. Проаналізовано структуру телефонної розмови, в якій наявні сім обов'язкових етапів. Підкреслено важливість розвитку і закріплення навичок ділового спілкування для студентів подібних спеціальностей. Вивчення типових зворотів, доведення їх використання до автоматизму істотно полегшує наступне спілкування з іноземними партнерами. Подано рекомендації щодо впровадження спецкурсів з ділової англійської мови на спеціальних факультетах.

Обгрунтовано вибір найбільш ефективних принципів і методів формування писемних навичок ділової мови, показано їх роль та місце серед інших основних комунікативних навичок. Охарактеризовано рольову гру як основний аргумент вивчення літературного тексту. Запропоновано методику використання пісень на заняттях з ділової англійської мови, визначено основні етапи проведення даних занять. Проаналізовано особливості тестування студентів у сегментній фонетиці, обгрунтовано необхідність досконалого володіння викладачами іноземною мовою.

Обоснован выбор наиболее эффективных принципов и методов формирования письменных навыков делового языка, показаны их роль и место среди других основных коммуникативных навыков. Охарактеризована ролевая игра как основной аргумент изучения литературного текста. Предложена методика использования песен на занятиях по деловому английскому языку, определены основные этапы проведения данных занятий. Проанализированы особенности тестирования студентов в сегметной фонетике, обоснована необходимость досконального владения преподавателями иностранным языком.

Описано інтонаційну систему сучасного англійського мовлення, висвітлено основні напрямки досліджень у фонетиці, лінгвістиці. Наведено інвентарно-таксономічний аналіз інтонаційних засобів англійського мовлення, розкрито соціолінгвістичний аспект інтонації.

Описана интонационная система современной английской речи, освещены основные направления исследований в фонетике, лингвистике. Приведен инвентарно-таксономический анализ интонационных средств английской речи, раскрыт социолингвистический аспект интонации.

Наведено рекомендації щодо вивчення найважливіших теоретичних і практичних аспектів застосування мови у логічних дослідженнях. Запропоновано класифікацію мов, описано види речень. Розкрито суть дискриптивних і логічних термінів. Викладено порядок формалізації складних речень.

Приведены рекомендации по изучению важнейших теоретических и практических аспектов применения языка в логических исследованиях. Предложена классификация языков, описаны виды предложений. Изложен порядок формализации сложных предложений.

Розглянуто актуальні питання мовознавства, його підрозділів і перекладознавства, зокрема, лексико-семантичних груп слів, природи мовних і мовленнєвих функцій, основних категорій нетипових текстів, вербалізації гендерних відносин, лінгвістичного статусу паузи. Наведено моделі синтаксичних зв'язків, розкрито лінгвосоціальні аспекти фразеологічних одиниць, викладено ад'єктивні характеристики порядкових числівників.

Рассмотрены актуальные вопросы языковедения, его подразделений и переводоведения, в частности, лексико-семантических групп слов, природы язычной и речевой функций, основных категорий нетипичных текстов, вербализации гендерных отношений, лингвистического статуса паузы. Приведены модели синтаксических связей, раскрыты лингвосоциальные аспекты фразеологических единиц, изложены объективные характеристики порядковых числительных.

Викладено методологічні та теоретичні засади комунікативного підходу до навчання іноземної мови учнів початкової школи. Розглянуто особливості організації комунікативно орієнтованого навчання, розвитку іншомовної комунікативної компетенції молодшого школяра. Наведено рекомендації щодо організації комунікативно орієнтованого уроку іноземної мови у початковій школі. Запропоновано методики проведення комунікативних, рольових і дидактичних ігор.

Изложены методологические и теоретические основы коммуникативного подхода для обучения иностранному языку учеников начальной школы. Рассмотрены особенности организации коммуникативно ориентированного обучения, развития иностранной коммуникативной компетенции младшего школьника. Приведены рекомендации по организации коммуникативно ориентированного урока иностранного языка в начальной школе. Предложены методики проведения коммуникативных, ролевых и дидактических игр.

Подано основні теоретичні положення, пов'язані з проблемами перекладу з англійської мови на українську та з української на англійську. Наведено тексти для перекладу й аналізу з врахуванням лексичних трансформацій, а також вправи для закріплення теоретичного матеріалу. Розглянуто особливості перекладу слів-реалій, фразеологічних одиниць, термінів, абревіатур, географічних назв, назв журналів, установ, організацій, підприємств.

Поданы основные теоретические положения, связанные с проблемами перевода с английского языка на украинский и с украинского на английский. Приведены тексты для перевода и анализа с учетом лексических трансформаций, а также упражнения для закрепления теоретического материала. Рассмотрены особенности перевода слов-реалий, терминов, аббревиатур, географических названий, названий журналов, учреждений, организаций, предприятий.

Висвітлено життєвий і творчий шлях М.Г.Горкун - відомого вченого, викладача, доктора філологічних наук, автора унікальних методик та інноваційних методів у вивченні англійської мови. Наведено автобіографічний матеріал, у якому М.Г.Горкун подає авторську концепцію свого творчого та наукового життя, надано посилання та коментарі до праць, зібраних у біобліографічному покажчику. Наведено статті науковців-колег про її життєву, викладацьку та наукову позицію - сподвижника, ентузіаста, працелюба.

Освещен жизненный и творческий путь М.Г.Горкун - известного ученого, преподавателя, доктора филологических наук, автора уникальных методик и инновационных методов изучения английского языка. Приведен автобиографический материал, в котором М.Г.Горкун дает авторскую концепцию своей творческой и научной жизни, даны ссылки и комментарии к трудам, собранным в библиографическом указателе. Приведены статьи ученых-коллег о ее жизненной, преподавательской и научной позиции - соратника, энтузиаста, трудолюба.

Визначено й обгрунтовано теоретико-методичні засади використання комп'ютерних технологій у комп'ютерній лінгводидактиці. Доведено, що дані технології підвищують ефективність вивчення англійської мови та сприяють розвитку особистісних якостей студентів. Наведено результати порівняльного аналізу параметрів комп'ютерних навчальних програм і традиційних підручників. Висвітлено лінгводидактичні аспекти й організаційні форми дистанційного вивчення англійської мови.

Определены и обоснованы теоретико-методические основы использования компьютерных технологий в компьютерной лингводидактике. Показано, что данные технологии повышают эффективность изучения английского языка и содействуют развитию личностных качеств студентов. Приведены результаты сравнительного анализа параметров компьютерных учебных программ и традиционных учебников. Освещены лингводидактические аспекты и организационные формы дистанционного изучения английского языка.