Висвітлено проблеми визначення мови - джерела міжмовного трансферу під час навчання німецької мови як другої іноземної. Охарактеризовано мовне середовище, в якому відбувається оволодіння другою іноземною мовою (ІМ2), та розглянуто моделі можливої взаємодії мовних засобів різних контактуючих мов. На підставі теоретико-емпіричних досліджень проаналізовано користь урахування першої іноземної мови ( англійської) (ІМ1) у процесі навчання (ІМ2), зокрема свідомого та вмотивованого вивчення (ІМ1) як першої спеціальності, тривалості вивчення (ІМ1), наявного у студентів лінгвістичного та навчального досвіду в (ІМ1). Зроблено висновок, що саме перша іноземна мова (англійська) є мовою-джерелом позитивного перенесення та інтерференції і має домінуючий вплив на процес вивчення німецької мови як другої іноземної.

Освещено проблемы определения языка - источника межъязыкового трасфера при изучении немецкого языка как второго иностранного. Охарактеризовано языковую среду, в которой происходит овладение вторым иностранным языком. Рассмотрены модели возможного взаимодействия языковых средств контактирующих языков. На основе теоретико-эмпирических исследований сделан вывод, что именно первый иностранный язык (английский) имеет доминирующее влияние на процесс изучения немецкого языка как второго иностранного.

The article is devoted to the problem of determination the language - the source of interlingual transfer on learn ing German as the second foreign language. The author describes the linguistic environment in which the second foreign