Проаналізовано вплив особистісних орієнтацій в процесі вокального виховання на формування інтересів, потреб і творчих можливостей учнів у спеціалізованому закладі музичної освіти. Доведено актуальність подальших наукових розробок з цієї проблематики.

Проанализировано влияние индивидуальных ориентаций в процессе музыкального воспитания на формирование интересов и нужд учеников в специализированном учреждении музыкального образования. Доказана актуальность дальнейших научных изысканий по этой проблематике.

The article deals with the influence of individual orientations during musical education on formation of interests and needs of pupils in the specialized establishment of music education. The urgency of the further scientific researches on this problematics is proved.

Досліджено проблему розвитку співацького голосу учнів шкіл мистецтв у мутаційний період. Уточнено сутність, зміст, структуру розвитку визначеного явища. Сформульовано педагогічне трактування поняття "вокальний пубертат" та визначено його стадії (передпубертатну, пубертатну та післяпубертатну). Визначено принципи забезпечення процесу розвитку співацького голосу учнів шкіл мистецтв у мутаційний період та педагогічні умови його оптимізації. Розроблено критерії, показники та встановлено рівні розвитку співацького голосу в період мутації. Розроблено методичну модель, створено та перевірено методику розвитку співацького голосу учнів шкіл мистецтв у мутаційний період.

Висвітлено досвід диригентів дитячих хорів ЗСА та Канади останньої третини XX ст., присвячений дуже вузькій темі, а саме: становленню та розвитку дитячого голосу у наймолодшому віці (6 - 10 років).

Продемонстровано розвиток сучасного дитячого хорового виконавства (на прикладі дитячої хорової школи “Зоринка”, м. Тернопіль). Увагу приділено історичному огляду зародження та методиці розвитку дитячого голосу у хоровій школі “Зоринка”.

Розкрито окремі методи формування та розвитку вокальних навиків у дітей середнього шкільного віку. Розглянуті фізіологічні зміни школярів, педагогічні методи вокального виховання мають цілий ряд прогалин, які необхідно вирішувати. Обговорено питання недостатньої кількості занять з музики, мало обґрунтованих методичних рекомендацій для підготовки вчителя музики до роботи зі школярами у мутаційний та післямутаційний періоди.

Висвітлено особливості розвитку дитячого хорового виконавства в контексті суспільно-політичного та культурно-мистецького життя України другої половини XX ст., узагальнено основні принципи організації музично-естетичного виховання учнівської молоді. Проаналізовано форми концертно-хорового виконавства, вивчено репертуар найяскравіших дитячих хорових колективів досліджуваного періоду.

Наведено методику розучування пісень у хорі загальноосвітніх шкіл, яка допомагає розкрити творчий потенціал особистості дитини і скерована на його духовне збагачення та долучення до високого світу музичного мистецтва.

Висвітлено проблему вокального виховання дітей молодшого шкільного віку на початковому етапі музичної освіти. Визначено імовірнісні шляхи перспективної реорганізації роботи над розвитком вокальних умінь дітей в початкових класах спеціалізованих закладів музичної освіти, з урахуванням досвіду зарубіжних педагогів-практиків.

Освещена проблема вокального воспитания детей младшего школьного возраста на начальном этапе музыкального образования. Определены вероятные пути реорганизации в работе над развитием вокальных умений детей в начальных класах детских специализированных музыкальных учреждений, учитывая опыт иностранных педагогов-практиков.

The article deals with the problem of junior schoolchildren vocal upbringing on the initial stage of musical education. The possible ways concerning the reorganization of work and developing of children's vocal skills on initial stages of education inspecialized musical schools are revealed while analyzing the experience of foreign practicing teachers.

Досліджено проблему формування музично-творчого потенціалу підлітків у позаурочній співацькій діяльності. Проаналізовано стан досліджуваної проблеми у теоретико-методологічній науковій літературі. Розглянуто сутність та складові творчого потенціалу особистості, уточнено поняття "музично-творчий потенціал підлітків", розкрито його зміст і структуру. Висвітлено специфіку позаурочної співацької діяльності, конкретизовано особливості її змісту та організації в аспекті музично-творчого потенціалу підлітків. Визначено специфічні принципи та педагогічні умови формування музично-творчого потенціалу підлітків у позаурочній співацькій діяльності. Розроблено діагностичний інструментарій констатувального експерименту, обґрунтовано критерії, показники та встановлено рівні сформованості музично-творчого потенціалу підлітків. Розроблено та експериментально перевірено методику формування музично-творчого потенціалу підлітків у позаурочній співацькій діяльності, яка складається з трьох етапів: мотиваційно-змістового, пізнавально-поглиблюючого та креативно-моделюючого. Систематизовано та узагальнено хід та результати педагогічного експерименту, здійснено перевірку та оцінку ефективності розробленої методики, доведено її результативність.

Індекс рубрикатора НБУВ: Щ314.38-7 р + Ю984.544

Рубрики:

Дитячий співацький голос

Психологія музики (музична творчість, виконавство та сприйняття дітей)

Шифр НБУВ: РА440700 Пошук видання у каталогах НБУВ