Розглянуто системний підхід як теорію цілісності, висвітлено генезу концепції цілісності в сучасній науці. Проведено аспектно-аксіологічний аналіз системи знань як основи формування їх системності, описано функціонально-морфологічну структуру даної системи та наведено її дослідно-експериментальне обгрунтування. Розкрито методико-технологічні засади формування системності знань.

Рассмотрен системный подход как теория целостности, освещен генезис концепции целостности в современной науке. Проведен аспектно-аксиологический анализ системы знаний как основы формирования их системности, описана функционально-морфологическая структура данной системы и приведено её опытно-экспериментальное обоснование. Раскрыты методико-технологические основы формирования системности знаний.

Досліджено закономірності системи знань, які мають місце, якщо розглядати їх функціонування в інформаційній площині. Визначено поняття "предметна система знань". Вивчено, який вигляд має система знань як власне надбання учня в контексті інформаційної теорії Шеннона. Розкрито статичну модель предметної системи знань. Акцентовано увагу на інформаційній моделі динамічної системи У площині шеннонівської та семантичної (змістової) теорії інформації висвітлено систему "Процес навчання". Уперше одержано висновок, що інформативною цілісністю є зв'язка "спосіб дій - знання". Обгрунтовано на основі семантичної теорії, що обов'язковою умовою формування в учнів системи знань є наявність відповідного тезаурусу.