Поводження людини та її безпека у виробничому середовищі регламентуються нормативними вимогами охорони праці та правилами техніки безпеки (ПТБ). Наявність малозрозумілих термінів, складна побудова речень та бюрократично-юридичний стиль викладення знижують ефективність сприйняття інформації, а отже, і ступінь дотримання правил та норм, що призводить до конфлікту між вербальним викладенням ПТБ і поняттєво-семантичним апаратом працівника. Для уникнення цього конфлікту та підвищення ступеня дотримання норм і правил працівниками необхідно використовувати у сфері охорони праці нові форми, методи та принципи подання інформації.

Експериментально підтверджено гіпотезу про існування ритмічної організації пам'яті, яка більш латералізована у правій півкулі мозку людини. Відзначено, що її асиметрія закладається в ранньому філогенезі. Мовна діяльність відбувається за принципом образ - ритм - слово і пов'язана з ієрархічними семантичними структурами. Ритмічну природу мовної діяльності можна простежити аналізуючи сприйняття тексту (особливо поезії) та слухові галюцинації.

Розкрито психолігвістичні механізми аперцепції в акті сприймання семантики слів у процесі навчання.

Раскрыты психолингвистические механизмы апперцепции в акте восприятия семантики слов в процессе учебы.

The article deals with psycholinguistic mechanism of apperception in the act of perceiving the word meaning in the process of learning.

Викладено результати теоретичного аналізу особливостей та механізмів сприймання мовленнєвих повідомлень. Описано деякі з найпоширеніших психологічних теорій сприймання мовлення, розглянуто фактори, що впливають на сприймання різних одиниць мовлення.

Рассмотрена роль методик НЛП в обучении, в частности иностранному языку, а также некоторые особо интересные методы, применяемые учителями-практикантами на уроках. Даны четкие характеристики студентов по типам их восприятия, описание поведения, основные признаки различия детей, исходя из типа, также дан ряд рекомендаций для обучения всех типов студентов иностранному языку.

Розглянуто проблему вивчення фонетичного компонента лінгвістичного матеріалу в контексті оволодіння іноземною мовою. На підставі аналізу наукової літератури наведено принципи засвоєння іншомовної інформації: подання знань і введення їх у короткочасну пам'ять; формування навичок і введення їх у проміжну пам'ять; розвиток умінь на рівні довгострокової пам'яті.

Рассмотрена проблема изучения фонетического компонента лингвистического материала в контексте овладения иностранным языком. На основе анализа научной литературы приведены принципы усвоения иноязычной информации: предъявление знаний и введение их в кратковременную память; формирование навыков и введение их в промежуточную память; развитие умений на уровне долговременной памяти.

The article deals with the problem of studying of a phonetic component of a linguistic material in a context of mastering by a foreign language. On the basis of the analysis of the scientific literature principles of mastering of the speaking another language information are resulted: presentation of knowledge and their introduction in short-term memory; formation of skills and their introduction in intermediate memory; development of skills at a level of long-term memory.