Статтю присвячено питанням навчання графоаналітичним основам студентів нетехнічних спеціалізацій. У ній розкрито питання навчання студентів навичкам читання креслень, розвиток абстрактного мислення, мотивації навчання, знання яких необхідне для адаптації спеціалістів у сферах виробництва.

Наведено результати аналізу початкового рівня графо-геометричної підготовки студентів перед вивченням інженерної графіки в 2004 - 2005 навчальному році. Проведено порівняльний аналіз з минулорічними даними. Зроблено висновки та подано пропозиції щодо впровадження результатів досліджень в навчальний процес для його покращання.

Приведены результаты анализа начального уровня графо-геометрической подготовки студентов накануне изучения инженерной графики в 2004 - 2005 учебном году. Проведен сравнительный анализ с прошлогодними данными. Сделаны выводы и даны предложения о внедрении результатов исследований в учебный процесс для его улучшения.

Розглянуто особливості формування уяви про роль креслення в контексті художньо-графічної підготовки дизайнерів в ХНПУ ім. Г.С. Сковороди.

Рассмотрены особенности формирования представлений о роли черчения в контексте художественно-графической подготовки дизайнеров в ХНПУ им. Г.С. Сковороды.

In article features of formation of representations about a role of plotting in a context to art - graphic preparation of designers in HNPU are considered by it G.S.Scovoroda.

Розглянуто питання викладання дисципліни "Інженерна графіка" в аспекті процесу гуманітаризації, уведення комп'ютерів, скорочення навчальних годин. Визначено її місце в освіті інженера - фахівця.

Рассмотрен вопрос преподавания дисциплины "Инженерная графика" в свете процесса гуманитаризации, введения компьютеров, сокращения часов обучения. Определено ее место в образовании инженера - специалиста.

Розкрито значення графічної інформації в пізнавально-перетворювальній діяльності людини. Висвітлено вплив графічної підготовки на результативність розвитку просторового мислення школярів. Проаналізовано закономірності сприйняття й оперування знаково-символічною інформацією у різних сферах діяльності. Обгрунтовано теоретичні засади структурування та відбору змісту шкільного курсу креслення.

Раскрыто значение графической информации в познавательно-преобразовательной деятельности человека. Освещено влияние графической подготовки на результативность развития пространственного мышления школьников. Проанализированы закономерности восприятия и оперирования знаково-символической информацией в разных сферах деятельности. Изложены теоретические основы структурирования и отбора содержания школьного курса черчения.

Висвітлено підхід щодо формування оновленого Паспорту наукової спеціальності "Прикладна геометрія, інженерна графіка". Концепція базується на встановленні відповідності між структурою методології наукової дисципліни та відповідними положеннями Паспорту.

Освещен подход к формированию обновленного Паспорта научной специальности "Прикладная геометрия, инженерная графика". Концепция базируется на установлении соответствия между структурой методологии научной дисциплины и соответствующими положениями Паспорта.

Обгрунтовано дидактичні умови для розумового розвитку школярів на уроках креслення. Розроблено показники та визначено рівні розумового розвитку учнів у процесі графічної діяльності. Створено систему графічних задач, які сприяють підвищенню рівня продуктивності діяльності школярів на уроках креслення. Розроблено узагальнений алгоритм процесу розв'язання графічної задачі, який сприяє активізації розумової діяльності учнів на всіх її етапах. Теоретично обгрунтовано функції робочого зошита з креслення та вимоги до нього як цілісного засобу організації продуктивної діяльності учнів на уроках креслення. Запропоновано навчальну програму з методики викладання креслення, призначену для підготовки студентів до здійснення розумового розвитку учнів у процесі їх графічної діяльності.

Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні закономірності вивчення елементів графічної грамоти молодшими школярами на уроках трудового навчання, математики та образотворчого мистецтва. Визначено показники та рівні засвоєння цього навчального матеріалу даною віковою групою учнів. Запропоновано різні види завдань до даних предметів, які сприяють розвитку абстрактного мислення, уяви та здатності до самостійного вирішення навчальних завдань. Розроблено показники рівнів засвоєння графічної грамоти учнями початкової школи, що дозволяє діагностично працювати з ними вчителям для забезпечення наступності у навчанні з основною школою. Теоретично обгрунтовано та розкрито поняття "графічна грамота", яке визначає діяльність молодших школярів, а також проаналізовано розвиваючі можливості навчання графічної грамоти молодших учнів. За результатами дослідження створено робочий зошит для навчання елементів графічної грамоти молодших школярів, який дозволяє вчителю забезпечити диференційований підхід щодо організації їх графічної діяльності.

Розкрито сучасні тенденції та перспективи застосування інформаційних технологій у графічній підготовці студентів. Визначено психолого-педагогічні закономірності навчально-пізнавальної діяльності студентів за умов комп'ютерного навчання та розкрито механізми управління цією діяльністю студентів у триланковій дидактичній системі викладач - комп'ютер - студент. Визначено теоретичні підходи щодо створення автоматизованого навчального курсу з використанням універсального середовища автоматизації інженерно-графічних робіт AutoCAD. Розроблено критерії оцінки знань студентів з графічних дисциплін за умов комп'ютерного навчання. Експериментально перевірено методику графічної підготовки студентів з використанням інформаційних технологій.

Розглянуто проблему формування творчої особистості за допомогою запропонованої методики інтеграційно-спеціалізованого навчання зі зворотнім зв'язком з постановкою завдань з метою розвитку наукової творчості студентів з навчальних тем курсу "Інженерна графіка". Обгрунтовано необхідність добору навчальних завдань професійної спрямованості, які містять сучасні наукові знання, введення аспекту наукової творчості до навчального процесу з залученням студентів до наукової творчості під час формулювання викладачем завдання щодо створення нового вирішення вивченої теми. Наочна поетапність виконання роботи дає змогу дистанційно керувати навчальним процесом. Запропоновано методику інтеграційно-спеціалізованого навчання зі зворотнім зв'язком з постановкою завдань з метою розвитку наукової творчості, яка базується на моделі освіти.

Обгрунтовано теоретичні підходи щодо методичного забезпечення викладання інженерної графіки. Розроблено дидактичні основи спецкурсу "Проекції з числовими позначками" для студентів гідромеліоративних спеціальностей, як одного з елементів методичного забезпечення графічної підготовки спеціалістів. Розглянуто систему ефективних форм, методів, засобів та індивідуальних завдань графічної підготовки студентів машинобудівних спеціальностей. Перевірено доступність розробленого змісту спецкурсу та ефективність методичного забезпечення вивчення інженерної графіки.

В істричному аспекті розглянуто викладання креслення та виявлено певні підходи, а саме: образотворчий, геометричний і конструкторсько-технологічний. Розкрито значущість міжпредметних зв'язків "Креслення" з "Практикумом в навчалних майстернях" та "Технічної механіки" ("Деталей машин та основ конструювння"). Сформульовано основу складову дидактичних умов успішної реалізації конструкторсько-технологічного підходу у навчанні кресленню у процесі підготовки майбутніх вчителів трудового навчання. Наведено геометричні, конструкторські та техніко-технологічні задачі з курсу креслення й інших загально-інженерних дисциплін, вивчення яких грунтується на графіку та методі розв'язання цих задач. Методика розв'язання цих задач базується на використанні різноманітних методів навчання кресленню, на наочності, новітніх психологічних знаннях щодо структури та змісту просторового мислення та педагогічних шляхів його формування. Розкрито показники сформованості знань і вмінь з конструкторсько-технологічного підходу та критерії готовності виконувати робочі та складальні креслення. Визначено рівні сформованості цих знань, вмінь і навичок.

Визначено та теоретично обгрунтовано дидактичні умови, які сприяють розвитку технічного мислення студентів на заняттях креслення. Розроблено засоби для розвитку технічного мислення: комплекс конструктивно-технічних задач, який сприяє актуалізації знань та їх переусвідомленню, збагаченню раніше опанованих знань новим змістом; матричний аналіз зображень - узагальнення навчального матеріалу, яке передбачає активізацію мислительної діяльності студентів під час вирішення певної проблеми. Розроблено показники та рівні сформованості технічного мислення студентів у процесі графічної діяльності, до основи яких покладено результативність розв'язування конструктивно-технічних задач та здатність до здійснення мислительних операцій у процесі графічної діяльності.

Обгрунтовано й експериментально перевірено структуру та зміст інтегративного навчального курсу "Технічна графіка" для студентів педагогічних ВНЗ. Проаналізовано сучасні тенденції реалізації інтеграційних процесів в освітній діяльності, розкрито роль дидактичної інтеграції як засобу вирішення проблем професійної підготовки. На підставі результатів дослідження соціально-педагогічних передумов інтеграції нарисної геометрії та креслення обгрунтовано доцільність об'єднання графічних дисциплін. Розроблено теоретичні засади інтеграції нарисної геометрії та креслення. Створено й апробовано комплекс графічних задач інтегративного характеру. Здійснено перевірку доступності змісту розробленого курсу. Встановлено критерії діагностики компонентів графічної підготовки студентів. Доведено позитивний вплив вивчення інтегративного навчального курсу на рівень графічної підготовки студентів й успішність засвоєння загальнотехнічних і спеціальних дисциплін.

Проаналізовано сучасний стан і тенденції запровадження інформаційно-комунікаційних технологій до навчального процесу. Розкрито педагогічні та методичні аспекти графічної підготовки фахівців за допомогою даних технологій у технічних ВНЗ, взаємозв'язок інформаційних та освітніх технологій. Описано технології проектування інформаційного навчально-методичного середовища. Викладено загальні підходи до побудови інноваційної методичної системи навчання графіки у контексті її реалізації в режимі підтримки практичної діяльності. Визначено шляхи оптимізації проектування педагогічних інформаційних програмних засобів.

Проанализированы современное состояние и тенденции внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс. Раскрыты педагогические и методические аспекты графической подготовки специалистов с помощью данных технологий в технических ВУЗ, взаимосвязь информационных и образовательных технологий. Описаны технологии проектирования информационной учебно-методической среды. Изложены общие подходы к построению инновационной методической системы обучения графике в контексте её реализации в режиме поддержки практической деятельности. Определены пути оптимизации проектирования педагогических информационных программных средств.

Розкрито вплив інформаційних технологій (ІТ) на розвиток технічного мислення студентів у процесі графічної підготовки. Проведено аналіз комп'ютерних програмних засобів і встановлено, що найбільш ефективним є використання програм навчально-розвивального (частково моделювального) типу. Теоретично обгрунтовано й експериментально підтверджено педагогічні умови розвитку технічного мислення студентів на заняттях із креслення засобами інформаційних технологій, зокрема, системне застосування ІТ і узгодженість з традиційною методикою навчання кресленню, використання програмних засобів навчально-розвивального спрямування (частково моделювальних), що відповідають основним психолого-педагогічним і дидактичним вимогам, комплексне та послідовне застосування ІТ на усіх етапах графічної підготовки, психолого-педагогічна готовність викладача до використання ІТ, його високий рівень володіння комп'ютерною технікою та відповідним програмним забезпеченням.

Визначено чинники впливу на графічну підготовку (ГП) студентів за умов застосування нових інформаційних технологій (ІТ). Проаналізовано зміст і структуру ГП в країнах СНД та ЄС, специфічні особливості графічної діяльності (ГД) в процесі використання комп'ютерних технологій. Описано теоретичну модель ГП студентів, що відображає науково-обгрунтовану систему формування ГД, яка містить сукупність графічних вмінь та навичок щодо виконання креслень технічних систем з використанням сучасних ІТ навчання.

Определены факторы влияния на графическую подготовку (ГП) студентов в условиях применения новых информационных технологий (ИТ). Проанализированы содержание и структура ГП в странах СНГ и ЕС, специфические особенности графической деятельности (ГД) в процессе использования компьютерных технологий. Описана теоретическая модель ГП студентов, отражающая научно-обоснованную систему формирования ГД, которая содержит совокупность графических умений и навыков по выполнению черчений технических систем с использованием современных ИТ обучения.

Запропоновано методику викладання нарисної геометрії та інженерної графіки з використанням графічних пакетів та поетапним підвищенням рівня знань та вмінь застосування засобів сучасної комп'ютерної графіки. Зроблено порівняльний аналіз обсягу навчального часу, що відводиться на вивчення графічних редакторів у різних спеціальностях.

Предложена методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики с использованием графических пакетов и поэтапным повышением уровня знаний и умений применения возможностей компьютерной графики. Проведен сравнительный анализ объема учебного времени, которое отведено на изучение графических редакторов по разным специальностям.

It is presented some methods of teaching descriptive geometry and engineering graphics in graphic packets stage-by-stage improving of the level of knowledge and skills of use of means of modern computer graphics. It is suggested comparative analysis of academic time extend allotted for mastering graphic redactors for different specialities.

Проаналізовано викладання нарисної геометрії та креслення майбутнім судновим механікам, які навчаються в Одеській національній морській академії, з широким використанням засобів комп'ютерної графіки. Висвітлено недоліки методик використання графічних редакторів під час вивчення інженерної графіки. Зроблено висновок про доцільність використання графічних редакторів з самого початку вивчення інженерної графіки, оскільки це підвищує рівень знань курсантів з даного предмета, а також розвиває в них навики роботи з графічним редактором, готує до виконання креслень за допомогою графічних макетів.

Подано інформацію щодо відкриття експериментального майданчика на базі Київського регіонального вищого професійного училища будівництва за участю науковців відділу андрагогіки Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України та викладачів училища. Визначено мету педагогічного експерименту, а саме: обгрунтування теоретичних основ, організаційних і психологічних умов та розробка і експериментальна апробація навчально-методичного забезпечення графічної підготовки з числа безробітних. Виокремлено умови вдосконалення графічної підготовки кваліфікованих робітників. Проаналізовано основні науково-педагогічні завдання, вирішення яких планується під час проведення дослідження на експериментальному майданчику.

Представлена информация об открытии экспериментальной площадки на базе Киевского регионального высшего профессионального училища строительства с участием ученых отдела андрагогики Института педагогического образования и образования взрослых АПН Украины и преподавателей училища. Определены цели педагогического эксперимента, а именно: обоснование теоретических основ, организационных и психологических условий, разработка и экспериментальная апробация учебно-методического обеспечения графической подготовки из числа безработных. Выделены условия совершенствования графической подготовки квалифицированных рабочих. Проанализированы основные научно-педагогические задачи, решение которых планируется во время проведения исследования на экспериментальной площадке.

The information about the opening of the experimental site on the basis of the Kiev regional higher vocational school building, with the participation of scientists of the Institute of Teacher Education andragogy and adult education teachers of Pedagogical Sciences of Ukraine, and the school. The aims of pedagogical experiment, namely the study of theoretical foundations, organizational and psychological conditions, development and experimental testing of training and methodological support from the graphical preparation of the unemployed. Establish conditions to improve the graphics of qualified workers. Analyzed the main scientific and educational tasks that will be at the time of the study on the experimental area.