Досліджено теоретичні та методичні основи організації праці менеджера з використанням нових інформаційних технологій. Розкрито сутність та особливості праці менеджера за сучасних умов, обгрунтовано зростаючу роль інформаційної функції в управлінському процесі, а також основні напрямки удосконалення праці менеджера. Наведено імітаційну модель робочого місця менеджера, що дозволяє обчислювати рахунки необхідних затрат на реорганізацію чи створення автоматизованих робочих місць на підприємстві. Розроблено методики організації робочого місця менеджера на базі персонального комп'ютера та обслуговування інформаційних потоків.

Розглянуто теоретичні та методичні засади професійної підготовки з інформаційних технологій (ППІТ) майбутніх менеджерів-економістів у ВНЗ. Висвітлено особливості професійної інформаційно-комп'ютерної діяльності менеджерів-економістів за умов інформатизації сфери менеджменту. Проаналізовано досвід ППІТ майбутніх фахівців даної сфери у країнах Європейського Союзу, США та Російської Федерації, виявлено характерні особливості ППІТ у ВНЗ України. На підставі комплексної системи ППІТ майбутніх менеджерів-економістів особистісно орієнтованого та професійно-діяльнісного спрямування запропоновано модель навчання та з'ясовано організаційно-методичні умови її реалізації з метою підвищення ефективності формування готовності студентів до професійної інформаційно-комп'ютерної діяльності.

Рассмотрены теоретические и методические основы профессиональной подготовки (ПП) по вопросам информационных технологий (ИТ) будущих менеджеров-экономистов (МЭ) в ВУЗ. Освещены особенности профессиональной информационно-компьютерной деятельности МЭ в условиях информатизации сферы менеджмента. Проанализирован опыт ПП ИТ будущих специалистов данной сферы в странах Европейского Союза, США и Российской Федерации, выявлены характерные особенности ПП ИТ в ВУЗ Украины. На основе комплексной системы ПП ИТ будущих МЭ личностно ориентированной и профессионально-деятельностной направленности предложена модель обучения и согласованы организационно-методические условия ее реализации с целью повышения эффективности формирования готовности студентов к профессиональной информационно-компьютерной деятельности.

Висвітлено теоретичні та методичні засади професійної підготовки управлінців (ППУ) у контексті детермінації процесом еволюції теорії та практики управління, лідерства як нової управлінської парадигми за умов сучасних суспільних трансформацій. Обгрунтовано закономірності, структуру, методи та технології щодо вдосконалення вітчизняної системи ППУ для формування нової генерації лідерів на підставі аналізу провідного закордонного досвіду щодо професійного розвитку керівників для сфер державного управління, бізнесу й освіти.

Показано, що інноваційний розвиток є основним типом сучасного світового прогресу і тому вимагає нових підходів до організації та здійснення управлінської діяльності кожного менеджера. Встановлено, що дані підходи базуються на філософії управління, його логіці та культурі. Проаналізовано сутність феномену загальної та професійної культури менеджера. Доведено, що наука та неперервна освіта є базисом даної культури. Розглянуто взаємозв'язок інтелектуальної власності, інноваційного креативу та практичного гуманізму, які є гарантами успішної управлінської діяльності менеджера за умов інноваційного розвитку.

Показано, что инновационное развитие является основным типом современного мирового прогресса и потому требует новых подходов относительно организации и осуществления управленческой деятельности каждого менеджера. Установлено, что в основе данных подходов лежит философия управления, его логика и культура. Проанализирована сущность феномена общей и профессиональной культуры менеджера. Доказано, что наука и непрерывное образование являют собой базис данной культуры. Рассмотрена взаимосвязь интеллектуальной собственности, инновационного креатива и практического гуманизма, которые выступают гарантами успешной управленческой деятельности менеджера при условиях инновационного развития.

Визначено теоретико-методологічні засади професійної підготовки управлінців-лідерів у вигляді методології, яка включає: закономірності, принципи, зміст, педагогічну технологію, оцінювання й умови ефективності навчання. Розкрито сутність лідерства як вищого у порівнянні з адмініструванням і менеджментом еволюційного й якісного рівня управління, а також висвітлено його актуалізацію за умов сучасних суспільних трансформацій. Доведено залежність між рівнями управління та рівнями компетенцій. На підставі аналізу провідного зарубіжного та вітчизняного досвіду професійної підготовки управлінців-лідерів для сфер бізнес-управління, державного управління й управління освітою з'ясовано особливості та фактори, що забезпечують ефективність освітніх програм такого спрямування. Виявлено специфіку педагогічної технології й оцінювання даної підготовки. Обгрунтована методологія професійної підготовки управлінців-лідерів реалізована у вітчизняній практиці професійної освіти керівників навчальних закладів. Сформульовано практичні рекомендації та перспективні напрями щодо подальших наукових досліджень.

Мета роботи - аналіз практичного досвіду впровадження систем стимулювання менеджерів на вітчизняних і зарубіжних підприємствах, виокремлення їх основних переваг і недоліків.

На основі вивчення науково-педагогічних джерел і статистичних документів зроблено теоретичний і педагогічний аналіз методологічних, наукових і методичних основ формування моральної культури майбутніх менеджерів ринку праці у процесі вивчення економічних дисциплін. Викладено теоретичні питання сучасної педагогічної науки й окреслено сучасну парадигму підготовки менеджера сучасних технологій до підприємницької діяльності в конкурентному ринковому середовищі. Розкрито сутність і структуру розвитку моральної культури особистості в освітньо-виховних напрямах школи та соціуму. Проведено аналіз реформи системи шкільної економічної освіти та розвитку професійних компетенцій в Польщі.

Доведено, що в сучасному світі за глобалізованих умов найголовнішим ресурсом виживання людини є управлінський ресурс. Проаналізовано пошуки нової парадигми управління ХХІ ст., орієнтиром якої мали б стати зміни економічних пріоритетів на духовні. Обгрунтовано специфічність акмеології управління, сутність її стрижневої проблеми - професіоналізм керівних кадрів на засадах акмеологічного підходу, саморух до власного "АКМЕ". Розглянуто структуру та сутність "Акмеологічної концепції розвитку професіонала" та окремі фрагменти, вагомі в управлінській діяльності керівників.

Доказано, что в современном мире в глобализованых условиях главным ресурсом выживания человека является управленческий ресурс. Проанализированы поиски новой парадигмы управления ХХI в., oриентиром которой должны стать изменения экономических приоритетов на духовные. Обоснованно специфичность акмеологии управления, сущность стержневой проблемы которой- профессионализм руководящих кадров на основе акмеологического подхода, самодвижение к собственному "АКМЕ". Представлена структура и сущность "Акмеологической концепции розвития профессионала" и отдельные фрагменты, весомые в управленческой деятельности руководителей.

Proved that in the modern world of globalized conditions of the main resource of human survival is a management resource. Analyzed by looking for a new paradigm of governance in the twenty-first. A reference point which should be changes in the economic to the spiritual. Reasonable specificity of Occupational administration, the essence of its core issues - professional leadership training based on acmeologic approach to self-movement of their own, "ACME". The structure of the essence "of the conceptprofessional" and individual pieces, weighing in managerial leadership.

Разработан метод непрямой идентификации руководителя как лидера, который позволяет на основвнии количественных показателей определить тождество руководителя и лидера как единой личности. Также данный метод позволяет получить количественные результаты неиспользованного потенциала эффективной работы коллектива в целом.

Надано визначення змісту поняття "педагогічний менеджмент". Вивчено проблему менеджменту в освіті, яку обумовлено специфікою професійної спрямованості, зростаючою соціальною незахищеністю, готовністю до організації своєї власної справи та необхідністю підготовки учнів до роботи за умов ринкової економіки.

Изложено определение содержания понятия "педагогический менеджмент". Изучена проблема менеджмента в образовании, которая обусловлена спецификой профессиональной направленности, растущей социальной незащищенностью, готовностью учеников к организации своего собственного дела.

The essence of the professional culture of future engineers, teachers, analysis of different approaches to the interpretation of the term "culture", "professionalism", "professional culture".

Проаналізовано існуючі моделі лідерства та їх вплив на успіх проектів. У результаті аналізу виявлено теоретичні прогалини в концепціях лідерства та продемонстровано, що для успіху управління проектами необхідно комбінувати моделі лідерства.

Досліджено сутність та сфери реалізації лідерства в сучасному світі. Проаналізовано теоретичні підходи до розуміння природи та типів лідерства. Розкрито особливості різних типів лідерства та форм їх прояву в економічній системі. Проаналізовано дуалістичну природу лідерства, яка проявляється в наявності динамічних та статичних ефектів в економіці. Визначено, що роль лідерства, його результативність в інноваційних процесах змінюються залежно від рівня його прояву - від індивідуального до державного. Проаналізовано місце лідерства та підходи до нього в основних економічних концепціях. На думку авторів, в економічній науці розуміння лідерства стає предметом дослідження не лише в теоріях менеджменту, а й у загальній економічній теорії при вивченні проблем підприємництва, конкурентоспроможності, міжнародної економіки, глобалістики. Обгрунтовано, що сучасне трансформаційне лідерство стає необхідним підгрунтям для встановлення контролю над ринком, регіоном, а також знаходить відображення в активному впливі на інші підприємства, організації, інституційні установи чи процеси в економіці.

Розкрито сутність та зміст управління персоналом, висвітлено питання формування та соціального розвитку колективу. Проаналізовано основні загальновизнані школи кадрового менеджменту. Висвітлено питання кадрового планування, організації набору та відбору кадрів, оцінювання й атестації персоналу. Розглянуто суть сучасних методів кадрового менеджменту, зокрема з використанням елементів психоінформатики та типології Юнга.

Узагальнено передумови та проблем розробки концепції дослідження й перетворення колективної професійної мобільності управлінського персоналу. Обгрунтовано необхідність конкретизації змісту та структури науково-методологічного концепту "парадигма". Проаналізовано можливості використання філософії й економічної теорії для визначення вихідних ідей розробки технології дослідження колективної професійної мобільності управлінського персоналу; визначено протиріччя, вирішення яких дозволить створити конструктивну теоретичну основу такого дослідження. Обгрунтовано необхідність орієнтації на міждисциплінарний підхід при розробці концептуальних передумов дослідження колективної професійної мобільності. Розроблено варіанти картини світу, що дозволяють забезпечити результативні дискусії представників різних наукових дисциплін на феноменологічному етапі конструювання нової парадигми.

Досліджено вплив різних культур на ефективність мотивації та лідерства. В умовах глобалізації особливу увагу приділено вивченню питань лідерства й мотивації в кроскультурному контексті. На основі досліджень науковців розглянуто моделі лідерства в різних країнах і виявлено особливості грузинської культури в питаннях управління бізнесом.

Обобщены предпосылки актуализации построения модели менеджера для новой экономики. Определена необходимость наполнения такой модели личностными характеристиками, позволяющими обеспечить объединение уникальных качеств работника системы управления с творческим потенциалом коллектива. Сформулирована гипотеза, предполагающая, что созданная на этой основе совокупная рабочая сила коллектива способна как реализовать эффективно функции, предусмотренные должностной инструкцией, так и находить решения неожиданных кризисных проблем в работе. Проанализированы возможности реализации идей развития личностного потенциала менеджера на междисциплинарной основе. Представлен перечень личностных факторов формирования и развития профессиональной мобильности менеджера. В качестве обобщающего критерия реализации трудового личностного потенциала менеджера предложено использовать оценку качества трудовой жизни.

Зроблено спробу провести узагальнення світового досвіду навчання у сфері менеджменту та бізнесу, виявлення переваг та проблем застосування провідних методик кейс-методу Гарвардської школи бізнесу, методу досліджень Чиказької школи бізнесу, навчання за допомогою практикуючих менеджерів (Кейптаунський університет) та японського підходу. Проаналізовано переваги та проблеми застосування даних підходів.