Рассмотрены функции образования и целей профессиональной деятельности учителя в новой социокультурной ситуации, опыт эмпирического исследования сущности самоменеджмента в сфере педагогической деятельности, новое методическое направление в профилактике вредных привычек у молодежи. Проанализирована роль педагогического самосознания в формировании готовности студентов консерватории к профессиональной деятельности, теория и практика подготовки учителей к музыкально-эстетической деятельности, особенности реализации модели обучения дошкольников пословицам и поговоркам, сущность понятия "инновация" в контексте профессионально-педагогической деятельности и др.

Розглядаються проблеми професіоналізму викладача іноземної мови, деякі питання гуманізації процесу навчання на уроках хімії, проблема балади у фольклористиці. Висвітлюється методика викладання англійської мови в технічних вузах США, Великобританії та України. Повідомляється про теорію спадковості в українській драматургії на прикладі п'єси Л.Українки "Блакитна троянда" та ін.

Розглядається філософський аспект проблеми художньої творчості, антропологічний аспект концепції сталих індивідуальних рис особистості, гуманістичний аспект управління школою. Висвітлюються деякі актуальні проблеми професійної підготовки практичного психолога, особливості створення системи освіти в Польщі в післякризових умовах (90-і роки XX ст.) та ін.

Розглянуто художньо-образний зміст та взаємодію слова та музики у трьох хорах Д.Січинського на вірші І.Франка, деякі особливості виконавської творчості піаніста, а також проблеми взаємодії розмовних та музичних театральних жанрів. Детально проаналізовано культурно-освітню діяльність О.І.Маркуша (20 - 40 рр. XX ст.), методи покарання у педагогічній системі А.С.Макаренка. Особливу увагу приділено експериментальним дослідженням потенційних резервів підвищення ефективності функціонування комплексної системи професійної адаптації робітників, педагогічним умовам впливу комплексної дидактичної гри на розвиток мовленнєвих умінь у студентів-іноземців, структурному процесу педагогічного проектування тощо.

Розглядаються деякі питання формування професійної готовності у студентів дошкільного факультету, особливості викладання української мови в технічних коледжах, психолого-педагогічні особливості самостійної пізнавальної діяльності студентів при навчанні іноземної мови. Висвітлюється система методичної підготовки інженерів-викладачів, теорія постановки звуковидобуваючої частини виконавського апарату скрипаля в контексті історичного розвитку та ін.

Розглянуто проблеми інтенсифікації навчально-виховного процесу у вузі, проблеми і перспективи розвитку системи трудової та професійної підготовки учнів загальноосвітніх шкіл, а також підготовки учнів професійної школи до трудової діяльності за нових соціально-економічних умов.

Висвітлено проблеми теорії та практики загальної педагогіки та педагогічного процесу, що реалізуються у галузях професійної освіти, мистецтвознавства та культурології. Розглянуто актуальні питання змісту професійної підготовки, гуманітарної спрямованості навчання та теоретичні проблеми мистецтвознавства. Значну увагу приділено археографічним та кодиколого-палеографічним проблемам дослідження духовнокантових рукописних пам'яток. Детально проаналізовано професійне становлення особистості майбутнього спеціаліста за умов діалогового навчання, активізації формування естетичних потреб старших дошкільників і молодших школярів у процесі музичного виховання тощо.

Висвітлено теоретико-методологічні проблеми дидактики професійної освіти, навчання незайнятого населення, питання формування професійної компетентності фахівців, їх підготовки за кордоном. Розглянуто питання економічної підготовки фахівців у системі неперервної професійної освіти, дистанційного професійного навчання. Викладено сучасні підходи до професійного навчання безробітних у ПТУ. Описано методи формування творчого мислення студентів у процесі вивчення художніх дисциплін. Проаналізовано моделі базової професійної підготовки фахівців у країнах Західної Європи.

Освещены теоретико-методологические проблемы дидактики профессионального образования, обучения незанятого населения, вопросы формирования профессиональной компетентности специалистов, их подготовки за рубежом. Рассмотрены вопросы экономической подготовки специалистов в системе непрерывного профессионального образования, дистанционного профессионального обучения. Изложены современные подходы к профессиональному обучению безработных в ПТУ. Представлены методы формирования творческого мышления студентов в процессе изучения художественных дисциплин. Проанализированы модели базовой профессиональной подготовки специалистов в странах Западной Европы.

Подано розроблені за допомогою Flash-технологій на основі відомих психолого-педагогічних методик інтерактивні методики професійного консультування молоді, які в основному розраховані на учнів віком від 13 до 16 років.

Представлены разработанные с помощью Flash-технологий на основе известных психолого-педагогических методик интерактивные методики профессионального консультирования молодежи, которые в основном рассчитаны на учеников в возрасте 13 - 16 лет.

In this article introduced interactive metodics of professional consulting of youth, which are developed with Flash technologies and based on well-known psychological and pedagogical metodics. They are developed for pupils in age of 13-16 years.

Розглянуто проблеми формування світогляду, виховання, змісту та методики здійснення освітньо-професійної підготовки інженерно-педагогічних працівників, вчителів трудового навчання та учнів загальноосвітніх шкіл. Висвітлено методику використання ділової гри "Мозкова атака" в професійній підготовці студентів. Визначено напрямки покращення підготовки студентів з соціально-економічних дисциплін з урахуванням анкетування та зарубіжного досвіду. Проаналізовано економічну освіту як засіб формування економічної свідомості та культури. Наведено методичні рекомендації щодо навчання іноземного діалогічного мовлення студентів.

Рассмотрены проблемы формирования мировоззрения, воспитания, содержания и методики осуществления образовательно-профессиональной подготовки инженерно-педагогических работников, учителей трудового обучения и учеников общеобразовательных школ. Освещена методика использования деловой игры "Мозговая атака" в профессиональной подготовке студентов. Определены направления улучшения подготовки студентов по социально-экономическим дисциплинам с учётом анкетирования и зарубежного опыта. Проанализировано экономическое образование как средство формирования экономического сознания и культуры. Приведены методические рекомендации относительно обучения иностранной диалогической речи студентов.

Висвітлено теоретико-методологічні та концептуальні засади розвитку професійної освіти в Україні за умов становлення ринкової економіки. Проаналізовано вплив духовного фактора на професійне становлення особистості. Запропоновано методики формування творчих здібностей майбутніх фахівців під час вивчення спеціальних дисциплін. Розглянуто психологічні проблеми трудового та професійного навчання. Показано можливості та перспективи використання інноваційних педагогічних технологій у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців у різних галузях народного господарства (економістів, вчителів, перекладачів).

Освещены теоретико-методологические и концептуальные основы развития профессионального образования в Украине в условиях становления рыночной экономики. Проанализировано влияние духовного фактора на профессиональное развитие личности. Предложны методики формирования творческих способностей учащихся во время изучения специальных дисциплин. Рассмотрены психологические проблемы трудового и профессионального обучения. Показаны возможности и перспективы использования инновационых педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов в различных отраслях народного хозяйства (экономистов, учителей, переводчиков).

Проанализированы отрицательные и положительные явления, которые определяют возможности средств массовой информации (СМИ), сформулированы основные принципы их творческого, разумного использования в образовании и воспитании. Особое внимание уделено психолого-педагогическим аспектам СМИ в системе профессионального образования, определены основные качества специалиста-профессионала в его профессиональной деятельности.

Проаналізовано негативні та позитивні явища, що розкривають можливості засобів масової інформації (ЗМІ), визначено основні принципи їх творчого, розумного використання в освіті й вихованні. Особливу увагу приділено психолого-педагогічним аспектам ЗМІ в системі професійної освіти, визначено основні якості спеціаліста-професіонала у його професійній діяльності.

Висвітлено проблему педагогічних здібностей - важливу складову професійної майстерності вихователя, вчителя, викладача вищої школи. Проведено аналіз психолого-педагогічних досліджень педагогічних здібностей та визначено основні умови їх успішного розвитку в майбутніх вихователів дошкільного закладу в процесі фахової підготовки.

Освещена проблема педагогических способностей - важная составляющая профессионального мастерства воспитателя, учителя, преподавателя высшей школы. Проведен анализ психолого-педагогических исследований педагогических способностей и определены основные условия их успешного развития у будущих воспитателей детского учреждения в процессе профессиональной подготовки.

The article deals with the problem of the necessary pedagogical skills which are very important for nursery or high school teacher's work. The analysis of psychological and pedagogical investigations is represented; the main conditions of the successful solving of future nursery teachers' professional training problems are determined.

Розглянуто проблеми змісту та методики трудової підготовки учнів та освітньо-професійної підготовки учителів трудового навчання, фізики, фізичної культури. Описано структуру принципу формування адекватних функціональних систем психічної та рухової діяльності учнів з важкими порушеннями мовлення в процесі корекційно-компенсаторної роботи. Проаналізовано формування у студентів уміння оцінювати оптимальні навчально-тренувальні навантаження школярів в процесі виконання вправ різної спрямованості. Визначено шляхи вдосконалення професійно-педагогічних здібностей майбутнього вчителя фізичної культури. Висвітлено проблеми реабілітаційно-виховної роботи з дітьми-сиротами в реабілітаційному центрі.

Рассмотрены проблемы содержания и методики трудовой подготовки учеников и образовательно-профессиональной подготовки учителей трудового обучения, физики, физической культуры. Описана структура принципа формирования адекватных функциональных систем психической и двигательной деятельности учеников с тяжелыми нарушениями речи в процессе коррекционно-компенсаторной работы. Проанализировано формирование у студентов умения оценивать учебно-тренировочные нагрузки у школьников в процессе выполнения упражнений различной направленности. Определены пути усовершенствования профессионально-педагогических способностей будущего учителя физической культуры. Освещены проблемы реабилитационно-воспитательной работы с детьми-сиротами в реабилитационном центре.

З позиції системного підходу, на підставі принципу порівняльного аналізу висвітлено проблему професіоналізму педагогів загальноосвітньої та професійної школи у сфері виховної діяльності. Проаналізовано вплив психолого-педагогічних чинників на рівень ефективності виховної діяльності високопродуктивних, продуктивних і малопродуктивних педагогів, а також особливості їх виховної роботи з учнівською молоддю.

С позиции системного подхода, на основе принципа сравнительного анализа освещена проблема профессионализма педагогов общеобразовательной и профессиональной школы в сфере воспитательной деятельности. Проанализировано влияние психолого-педагогических факторов на уровень эффективности воспитательной деятельности высокопродуктивных, продуктивных и малопродуктивных педагогов, а также особенности их воспитательной работы с учащейся молодежью.

Розглянуто проблеми інтеграційних процесів у сучасній професійній освіті, викладено методологічні основи інтеграції знань та вмінь, а також методів і форм у навчальному процесі. Розкрито засади інтегративних курсів у професійній освіті та розвитку інтегративного мислення, проаналізовано інтеграцію в гуманізації та гуманітаризації змісту професійної освіти. Висвітлено зв'язки процесів професійної спрямованості та профільності навчання, засади позаурочної та інноваційної діяльності навчальних закладів, формування професійної культури та етики викладача професійної школи, науково-методичного забезпечення інтегративного навчання, описано методики навчання для інтегративних курсів.

Рассмотрены проблемы интеграционных процессов в современном профессиональном образовании, изложены методологические основы интеграции знаний и умений, а также методов и форм в учебном процессе. Раскрыты основы интегративных курсов в профессиональном образовании и развития интегративного мышления, проанализирована интеграция в гуманизации и гуманитаризации содержания профессионального образования. Освещены связи процессов профессиональной направленности и профильности обучения, основы внеурочной и инновационной деятельности учебных заведений, формирования профессиональной культуры и этики преподавателя профессиональной школы, научно-методического обеспечения интегративного обучения, описаны методики обучения интегративных курсов.

Висвітлено проблеми трудової та графічної підготовки учнів загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів. Наведено результати наукових досліджень в галузі теорії та методики трудового навчання і креслення. Проаналізовано систему державної атестації учителів трудового навчання в контексті ідей Болонського процесу, проектну діяльність як основу розвитку творчого потенціалу учителів. Визначено роль школи в підготовці учнів до вибору професії вчителя. Розглянуто питання формування системи техніко-конструкторських знань та умінь у студентів технічних ВНЗ, комп'ютерні інформаційно-графічні технології в підготовці вчителів трудового навчання та креслення.

Освещены проблемы трудовой и графической подготовки учеников общеобразовательных и профессионально-технических учебных заведений. Приведены результаты научных исследований в области теории и методики трудового обучения и черчения. Проанализированы система государственной аттестации учителей трудового обучения в контексте идей Болонского процесса, проектная деятельность как основа развития творческого потенциала учителей. Определена роль школы в подготовке учеников к выбору профессии учителя. Рассмотрены вопросы формирования системы технико-конструкторских знаний и умений у студентов технических ВУЗ, компьютерные информационно-графические технологии в подготовке учителей трудового обучения и черчения.

Розглянуто питання формування професійного спрямування і компетентності молоді на основі духовно-моральних цінностей, здорового способу життя суспільства і удосконалення технології навчання. Проаналізовано особливості виховання особистості в контексті традиційної вітчизняної культури та в межах правових норм у навчальних закладах України, Білорусії та Росії. Висвітлено психолого-педагогічні аспекти розвитку і становлення особистості в контексті сучасного розвитку науки, освіти, релігії, культури. Визначено духовні цінності, соціально-економічні та екологічні аспекти виховання і професійного становлення молоді.

Рассмотрены вопросы формирования профессионального направления и компетентности молодежи на основе духовно-моральных ценностей, здорового образа жизни общества и усовершенствования технологии обучения. Проанализированы особенности воспитания личности в контексте традиционной отечественной культуры и в пределах правовых норм в учебных заведениях Украины, Белоруссии и России. Освещены психолого-педагогические аспекты развития и становления личности в контексте современного развития науки, образования, религии, культуры. Определены духовные ценности, социально-экономические и экологические аспекты воспитания и профессионального становления молодежи.

Висвітлено особливості підготовки викладачів іноземної мови для ВНЗ за умов магістратури. Розглянуто основні теоретичні положення та структуру моделі моніторингу на рівні студента, проаналізовано проблему компетентнісного підходу в методиці використання дидактичних засобів з фізики у профільній школі. Розкрито аспекти оцінювання педагогічної діяльності викладачів університетів США, теоретико-методичний аспект професійної централізації педагога. Описано адаптивну систему комп'ютерного тестування з фізики. Викладено питання сучасної освітньої парадигми в контексті глобалізму.

Освещены особенности подготовки преподавателей иностранного языка для ВУЗ в условиях магистратуры. Рассмотрены основные теоретические положения и структура модели мониторинга на уровне студента, проанализирована проблема компетентностного подхода в методике использования дидактических средств в физике в условиях профильной школы. Раскрыты аспекты оценивания педагогической деятельности преподавателей университетов США, теоретико-методический аспект профессиональной централизации педагога. Описана адаптивная система компьютерного тестирования по физике. Изложены вопросы современной образовательной парадигмы в контексте глобализма.

Рассмотрены дидактика, методика, технология как содержательное наполнение компетентностного подхода в инженерно-педагогическом образовании, ценностно-смысловые ориентации как центральный компонент ключевых компетенций будущего специалиста. Раскрыты некоторые аспекты формирования учебно-методического комплекса в контексте модельной организации учебного процесса. Проанализированы особенности формирования банка дидактических ситуаций как средства развития профессионально-педагогической компетентности будущего учителя начальных классов, исследования применения форм организации учебно-познавательной деятельности на основе ретроспективного анализа. Показана роль исследовательской работы в формировании здорового образа жизни учащихся.