Надано рекомендації, розроблені Центром дистанційного навчання Української Академії державного управління при Президентові України для створення електронних навчальних посібників дистанційного навчання.

Recommendations for the Distance learning WEB-books design, which were prepared in the Ukrainian Academy of Public Administration, Office of the President of Ukraine.

Висвітлено питання використання традиційних технічних засобів навчання (ТЗН) у навчально-виховному процесі (НВП). Запропоновано класифікацію ТЗН за функціональним призначенням, принципом будови та роботи, родом навчання, логікою роботи, характером дії на органи чуття. Виявлено функції ТЗН у НВП. Охарактеризовано екранні засоби навчання, технічні пристрої екранної статистичної проекції. Розкрито засади навчального телебачення, наведено перспективи використання відеомагнітофонів у НВП. Визначено місце тренажерів і тренувальних пристроїв у виробничому навчанні.

Освещены вопросы применения традиционных технических средств обучения (ТСО) в учебно-воспитательном процессе (УВП). Предложена классификация ТСО по функциональному назначению, принципам строения и работы, роду обучения, логике работы, характеру действия на органы чувств. Выявлены функции ТСО в УВП. Охарактеризованы экранные средства обучения, технические устройства экранной статистической проекции. Раскрыты основы учебного телевидения, приведены перспективы использования видеомагнитофонов в УВП. Определено место тренажеров и тренировочных устройств в производственном обучении.

Описано основні дидактичні чинники формування освітнього середовища з курсу дисципліни "Технічні засоби навчання" (ТЗН) за діяльнісним підходом особистісно-орієнтованого педагогічного процесу. Увагу приділено основним складовим освітнього середовища, класифікаційній моделі ТЗН за діяльнісними параметрами пізнання, особливостям методології здобування знань і представлення результатів пошуково-дослідницької діяльності, управлінню пізнанням у кредитно-модульному навчанні за еталонними вимірниками знань.

Описаны основные дидактические факторы формирования образовательной среды по курсу дисциплины "Технические средства обученияя" (ТСО) в соответствии с деятельностным подходом личностно-ориентированного педагогического процесса. Уделено внимание основным слагаемым образовательной среды, классификационной модели ТСО по деятельностным параметрам познания, особенностям методологии получения знаний и представления результатов поисково-исследовательской деятельности, управлению познанием в кредитно-модульном обучении по эталонным измерителям знаний.

Розглянуто дидактичні питання розробки та впровадження комп'ютерних педагогічних технологій. Увагу приділено видам дистанційного навчання, особливостям проектування електронного підручника, формуванню електронних контролюючих програм, розробці дидактичної моделі навчального закладу, програмно-інструментальним освітнім засобам.

Рассмотрены дидактические вопросы разработки и внедрения компьютерных педагогических технологий. Уделено внимание видам дистанционного обучения, особенностям проектирования электронного учебника, формированию электронных контролирующих программ, разработке дидактической модели учебного заведения, программно-инструментальным образовательным средствам.

Індекс рубрикатора НБУВ: З970.41 + Ч311.215.7

Рубрики:

Інформаційні системи

Технічні засоби навчання в галузі загальної педагогіки

Шифр НБУВ: Ж14024 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто системи надання рекомендацій, які доцільно використовувати для систем електронного навчання. Досліджено підходи до побудови профілю користувача для різних типів систем електронного навчання та систем надання рекомендацій; запропоновано алгоритм побудови профілю псевдоактивного користувача, що базується на характерних рисах.

Створено "розумний" контент для електронних підручників. На підставі вимог моделі образного мислення розглянуто принципи побудови тезауруса образів. Запропоновано формальну реляційну модель тезауруса, що наповнений в результаті обробки текстів із навчальним матеріалом, а також методику побудови відповідних програмно-педагогічних систем. Діючий прототип тезауруса образів програмно реалізовано на базі технології Python + SQLite.

Проаналізовано розвиток та використання мультимедійних засобів в освітній сфері і відгуків користувачів таких систем і технологій. Зроблено спробу знайти шляхи вдосконалення системи мультимедійного навчання та викладання.

Освещены актуальные проблемы и перспективы применения информационных технологий в образовательном процессе и предпринимательской деятельности. Раскрыто содержание новой образовательной парадигмы и рассмотрены преимущества международной сети университетов-партнеров в реализации ее задач. Сформированы методологические основы разработки тестовых задач для автоматизации модульного контроля знаний. Проанализирован опыт реализации концепции "академической грамотности" в системе подготовки и повышения квалификации специалистов в области образовательного менеджмента. Показаны возможности интенсификации лабораторных работ по физике с помощью интерактивных инструкций. Раскрыта роль билингвального образования в подготовке специалистов по менеджменту внешнеэкономической деятельности. Определены факторы эффективности коммуникационных технологий и процессов в кросс-культурном менеджменте. Охарактеризованы технологии эффективного развития профессиональных компетенций менеджеров в сфере логистики. Уделено внимание возможностям использования современных информационных технологий при изучении математики.

Розглянуто питання дидактики та методики застосування традиційних і сучасних засобів навчання, зокрема, технічних пристроїв статичної проекції, кінопроекційної, аудіо- та відеопаратури, електронних, копі- та лазерних дошок. Наведено інформацію про сучасні засоби обчислювальної техніки зберігання та передачі інформації. Увагу приділено гігієнічним нормам і вимогам безпеки під час роботи з технічними засобами навчання.

Рассмотрены вопросы дидактики и методики применения традиционных и современных средств обучения, в частности, технических устройств статической проекции, кинопроекционной, аудио- и видеоппаратуры, электронных, копи- и лазерных досок. Дана информация о современных средствах вычислительной техники хранения и передачи информации. Уделено внимание гигиенические нормам и требованиям безопасности при работе с техническими средствами обучения.

Розглянуто різні підходи щодо визначення дефініцій електронного освітнього простору: електронний підручник, електронна копія паперового підручника та електронний навчальний комплекс, зокрема, окреслено провідні ознаки цих понять.

Представлены результаты определения качества формирования процедурных знаний при помощи электронных учебных пособий. Показана высокая результативность тестов, которые предназначены для определения последовательности действий при проверке процедурных знаний.

Розглянуто проблему медіакультури в контексті сучасної системи масової комунікації. Медіакультуру визначено як особливий тип культури інформаційного суспільства. Піднято проблему становлення особистості за умов глобальних змін медіапростору. Увагу акцентовано на провідній ролі медіаосвіти як фактора розвитку медіаграмотності, як засобу формування критичного мислення особистості.

Наведено розроблені методи і моделі перетворення великих об'ємів учбової інформації (на прикладі мультимедійних електронних підручників) під заданий малий розмір для комп'ютерних освітніх систем з обмеженими ресурсами. Розроблено нову семантичну модель представлення учбового матеріалу. Запропоновано використання пристрою обробки індексів, а також розроблено алгоритмічне забезпечення його роботи. Розроблено чотири методи перетворення електронного підручника під заданий граничний розмір: при перетворенні усього підручника, певного розділу; формування підручника за яким-небудь заздалегідь відомим і невідомим термінами.

С помощью теории описания предметной области знаний на основании семантической сети получена семантическая модель представления учебного материала электронного учебника, который распространяется с помощью сервисов GSM сети. Определены три типа отношения между элементами структуры. Приведено математическое описание с использованием кортежей. Определены три отличия разработанной модели от известных моделей структур учебных материалов электронных учебников. Полученные результаты позволяют разрабатывать электронные учебники, которые можно эффективно распространять по GSM каналам мобильной связи.

Рассмотрена роль цветового оформления в восприятии информации с помощью электронных учебников. Разработаны критерии подбора цветовых комбинаций, на основании которых построена обобщенная модель системы автоматизированного подбора цветового оформления электронных учебников.

Запропоновано модель інформаційної взаємодії в процесі навчання, яка дозволяє задовольнити принципи забезпечення стабільності інформаційних систем. Як основу для моделі об'єкта навчання використано стратову модель взаємодій з пошуковими системами. Запропонована модель системи навчання складається з чотирьох рівнів: структури, сеансів, транспорту та контактів. Кожен рівень моделі системи навчання вирішує низки завдань, чітко визначених відповідно до стратегічної цілі процесу навчання. Кожен рівень впливає на визначену страту об'єкта навчання для досягнення визначеної тактичної цілі. Розглянуто властивості моделі інформаційної взаємодії в процесі навчання.

Рассмотрена проблема оценки интерфейсов систем тестирования электронных учебников. Произведено сравнение интерфейсов двух электронных учебников с помощью количественного метода GOMS. Приведены результаты расчета, обсуждены варианты интерфейсов систем тестирования знаний электронных учебников.

Рассмотрена проблема проектирования электронных учебников с учетом особенностей процессов восприятия. Выявлены основные факторы, влияющие на эффективность приобретения знаний с помощью электронных средств, даны рекомендации, которыми должен руководствоваться разработчик электронного учебника. Предложена оценка эффективности электронного учебника, учитывающая локус внимания.

Показано розвиток нормативних вимог до підручника для вищої школи. Наведено критерії якості навчальної літератури. Розкрито методику підготовки авторського оригіналу навчальної книги. Подано вимоги до оформлення друкованих видань. Розглянуто концептуальну модель розроблення та видання навчальної літератури нового покоління в Закарпатському державному університеті. Описано технологію створення інтерактивних електронних підручників.