Зазначено, що у роботі судового вихователя дуже важливим є особисто орієнтований (суб'єктний) підхід до підопічних. Вихователь, незважаючи на різні перешкоди та бар'єри, має можливість втілити цю ідею на практиці. Розглянуто низку методів, в основі яких лежить відповідальність підопічного, його особистість. Ці методи передбачають насамперед шанобливе ставлення до підопічного, повагу до гідності та самостійності. Виділено метод контракт (домовленість).

Проблему професійної діяльності педагога-вихователя розглянуто в соціально-педагогічному контексті виховної діяльності сучасного загальноосвітнього навчального закладу. Подано характеристику особистості педагога-вихователя з урахуванням призначення та структури технології виховної діяльності сучасного загальноосвітнього навчального закладу за умов регіонального виміру. Розкрито систему підготовки педагога-вихователя до науково-педагогічного супроводу технології виховної діяльності школи.

Розглянуто проблему професійної діяльності педагога-вихователя як суб'єкта технології виховної діяльності сучасного загальноосвітнього навчального закладу за умов регіонального виміру.

Проблема формування компетентності здоров'язбереження педагогічних працівників надзвичайно актуальна та вчасна. Мета роботи - проаналізувати специфіку формування компетентності здоров'язбереження вожатого дитячого оздоровчого табору. Висвітлено сучасні підходи до трактування понять "компетентність", "компетентність здоров'язбереження", а також їх значення в підготовці майбутніх соціальних педагогів до роботи в дитячих закладах оздоровлення та відпочинку як специфічному соціально-педагогічному середовищі. Проаналізовано результати анкетування, проведені серед студентів II курсу спеціальності "Соціальна педагогіка". У висновку визначено роль досліджуваної компетентності в педагогічній діяльності вожатих у дитячих закладах оздоровлення та відпочинку.

Висвітлено особливості сучасних педагогічних технологій в контексті реалізації освітніх та виховних завдань. Досліджено питання структури та змісту психолого-педагогічної компетентності вихователя. Розглянуто й охарактеризовано критерії оцінки рівня вихованості. Доведено, що психолого-педагогічна компетентність вихователя є однією з важливих динамічних характеристик його професійного "Я", яка збагачується в процесі реалізації особистісного потенціалу фахівця.