Досліджено засади формування самовиховання підлітків, його теоретичні та методичні засади. Проведено класифікацію методів самовиховання, визначено особливості застосування у роботі з розумово відсталими підлітками. Науково обгрунтовано концепцію поетапного формування їх здатності до самовиховання. Доведено, що така здатність зумовлена певними властивостями, а саме: глибиною, випуклістю "я-образу", прагненням набути позитивних особистісних рис, знаннями та вміннями використовувати засоби самовиховання, саморегуляцією поведінки. Внаслідок цілеспрямованої педагогічної роботи розроблено й експериментально перевірено педагогічну систему керівництва самовихованням розумово відсталих підлітків. За результатом впровадження методики поетапного формування здатності учнів старших класів допоміжної школи до самовиховання виявлено зростання особистісної зрілості учнів та підвищення рівня їх здатності до самовиховання.

Висвітлено проблему впровадження самовиховання у виховний процес допоміжної школи. Здійснено аналіз співвідношення між "я-реальним" та "я-ідеальним" розумово відсталих підлітків. Визначено рівні наявності прагнення покращувати власну поведінку: високий, середній, низький. Основні результати дослідження відображені на схемах. З'ясовано, що однією з передумов до самовиховання є наявність прагнення покращити власну поведінку, усвідомлення підлітком невідповідності власного "я" ідеальному образу і готовність змінюватися.

Освещена проблема внедрения самовоспитания в воспитательный процесс вспомогательной школы. Проанализировано соотношение между "я-реальным" и "я-идеальным" умственно отсталых подростков. Определены уровни наличия стремления улучшать собственное поведение: высокий, средний, низкий. Основные результаты исследования отображены на схемах. Выяснено, что одной из предпосылок к самовоспитанию есть наличие стремления улучшить собственное поведение, осознание подростком несоответствия собственного "я" идеальному образу и готовность изменяться.

The article is dealt with the problem of the self-education into the educational process of the auxiliary school; the actuality of the problem is determined, the short analysis of the scientific investigations concerning the question of correlations between УI-realФ and УI-ideal' of the mentally-retarded teenagers is done and the pupils who decided to improve their behavior are found.