Розкрито поняття "електронного підручника", його змісту, структури, вимог до змісту та структури електронного підручника, індивідуалізації навчання засобом електронного підручника. Визначено та науково обгрунтовано дидактичні засади розробки електронного підручника як засобу індивідуалізації навчання студентів: дидактичні вимоги до електронного підручника як часткового випадку електронного засобу навчання, необхідність підготовки викладачів до створення електронного підручника й її спрямованість, розробка електронного підручника у програмному додатку (у даному випадку - Microsoft FrontPage), застосовування електронного підручника як засобу індивідуалізації навчання студентів. Охарактеризовано критерії та рівні індивідуалізації навчання засобом електронного підручника.

Розглянуто актуальну на сьогоднішній день проблему теоретичної, практичної та методичної підготовки викладачів аграрних коледжів до процесу розробки та створення електронних підручників як засобу індивідуалізації навчання студентів. Наведено примірні тематичні плани семінарів для викладачів аграрних коледжів.

Зафіксовано відмінності електронного навчання від традиційного. Визначено комп'ютерні програми, які доцільно використати при підготовці сучасного землевпорядника у коледжі. Акцентовано увагу на електронних варіантах навчально-методичних матеріалів, зокрема, на перевагах електронного підручника. Розглянуто критерії розробки електронного підручника.

Висвітлено створення, застосування та значення електронних посібників під час вивчення дисциплін "Основи інформатики та обчислювальної техніки", "Інформаційні комп'ютерні технології" у коледжі.

Висвітлено проблему забезпечення навчального процесу в аграрних коледжах навчальними електронними посібниками. Визначено основні етапи створення електронного посібника. Доведено, що використання електронних посібників сприяє активізації та підвищенню якості навчального процесу.

Освещена проблема обеспечения учебного процесса в аграрных колледжах учебными электронными пособиями. Определены основные этапы создания электронного пособия. Доказано, что использование электронных пособий способствует активизации и повышению качества учебного процесса.

The article deals with the problem of maintenance of educational process in agrarian colleges by educational electronic grants. The basic stages of creation of the electronic grant are determined. It is proved, that use of electronic grants promotes activization and improvement of quality of educational process.

Проблема розвитку технологічної культури майстрів виробничого навчання аграрного профілю детермінована необхідністю модернізації професійної (професійно-технічної) освіти та інноваційними перетвореннями в аграрній галузі. Мета роботи - проаналізувати результати експериментальної перевірки ефективності запропонованих педагогічних умов розвитку технологічної культури майстрів виробничого навчання аграрного профілю в НМЦ ПТО. Використано методи: загальнонаукові (аналіз, синтез, моделювання, систематизація й узагальнення), діагностичні, педагогічний експеримент, статистичні. Підсумки констатувального етапу експерименту засвідчили, що рівень розвиненості технологічної культури майстрів виробничого навчання контрольної та експериментальної груп є недостатнім. З'ясовано, що в результаті запровадження педагогічних умов під час формувального етапу в експериментальній групі відбулися значні позитивні зміни щодо підвищення рівня технологічної культури майстрів виробничого навчання в порівняні з результатами констатувального етапу. Частка педагогів із достатнім і високим рівнем технологічної культури зросла з 57,1 до 79,2 %. Водночас, у контрольній групі майстри виробничого навчання продемонстрували значно нижчу динаміку розвиненості технологічної культури. Питома вага респондентів із високим і достатнім рівнем зросла лише на 3,7 %. Доведено статистичну відмінність частотних розподілів майстрів виробничого навчання аграрного профілю у експериментальній і контрольній групах наприкінці експерименту. Встановлено, що ефект змін в експериментальній групі зумовлений запровадженням педагогічних умов відповідно до розроблених моделі та методики.