Розроблено, теоретично обгрунтовано та практично перевірено ефективність технології формування валеологічних компетенцій (інтеграційна програма, засоби, форми, принципи, методи й методичні прийоми), яку реалізовано відповідно до змісту структурно-логічної моделі та яка забезпечила підвищення рівня показників компетентностей студентів медичних коледжів у процесі їх фізичного виховання. Запропоновано критерії оцінювання рівнів сформованості валеологічної компетентності, її когнітивного, емоційно-ціннісного й поведінкового компонентів. Удосконалено наукові знання щодо кореляційних зв'язків між якістю валеологічної підготовки студентів і рівнем їх фізичного здоров'я та поведінкової здоров'язбережної складової способу життя. Поглиблено наукову інформацію про ефективність використання міжпредметної інтеграції у фізичному вихованні та доцільність комплексного поєднання інформаційно-змістової діяльності студентів з їх фізичним самовдосконаленням. Набули подальшого розвитку зміст, форми, методи й методичні прийоми, принципи, засоби фізичного виховання студентської молоді.

Досліджено проблеми формування в студентів мотивації до збереження фізичного здоров'я. Розкрито зміст і складники понять "здоров'я" та "фізичне здоров'я студентської молоді". Визначено сутність мотивації студентів коледжів до збереження фізичного здоров'я та розглянуто її особливості. Виділено види мотивації до збереження фізичного здоров'я та її функції. Обгрунтовано педагогічні умови формування у студентів економічних коледжів мотивації до збереження фізичного здоров'я. Експериментально доведено, що реалізація визначених педагогічних умов у навчально-виховному процесі економічного коледжу сприяє значному підвищенню рівня мотивації студентів до збереження фізичного здоров'я.