Подано узагальнюючу історико-педагогічну та теоретичну характеристику становлення, розвитку проблеми адаптації в психолого-педагогічній літературі. Розроблено та теоретично обгрунтовано модель системного дослідження процесу адаптації студентів до умов життєдіяльності, експериментально доведено ефективність її використання з метою діагностики особливостей перебігу адаптаційного періоду. На підставі результатів діагностичного дослідження представлено психолого-педагогічну програму роботи з першокурсниками та доведено позитивний вплив формуючого експерименту на перебіг процесу адаптації студентів.

Розкрито суть соціальної компетентності, охарактеризовано структурні елементи моделі формування соціальної компетентності студентів педагогічних коледжів. Досліджено соціальну компетентність студентів педагогічних коледжів як комплексну характеристику особистості майбутнього вчителя, що є системою оцінних соціальних, психолого-педагогічних знань, умінь, навичок, досвіду педагогічної діяльності, цінностей і мотивів життєдіяльності, а також особистісних якостей, що надають змогу ефективно виконувати соціальні функції в межах компетенції вчителя. Проаналізовано специфіку навчально-виховного процесу педагогічного коледжу в аспекті формування соціальної компетентності особистості студента.

Наведено результати соціально-педагогічної діагностики рівня соціалізації студентів педагогічного коледжу. Аналіз рівня соціалізації студентів надав змогу з'ясувати основні проблеми та недоліки соціалізаційного процесу за деякими критеріями (професійно спрямований, емоційно-чуттєвий, соціально зорієнтований) та визначити шляхи успішної соціалізації студентів педагогічного коледжу через використання новітніх технологій виховання, що надасть змогу сприяти створенню умов для успішної соціалізації і, безперечно, вплинути на активну участь та вищий рівень соціальної активності.

Здійснено порівняльний аналіз понять "компетентність" та "компетенція". Уточнено поняття "соціальна компетентність", визначено його структуру та функції. Подано трактування феномену "соціальна компетентність студентів педагогічних коледжів", проаналізовано особливості та чинники його формування. Визначено критерії, показники та виявлено рівні сформованості соціальної компетентності студентів педагогічних коледжів. Розроблено та впроваджено структуру, зміст і педагогічні умови формування соціальної компетентності студентів зазначених коледжів. Запропоновано програму навчальної дисципліни "Формуванні соціальної компетентності майбутнього вчителя". Сформовано й апробовано комплекс інтерактивних форм, методів і прийомів роботи щодо забезпечення ефективного формування соціальної компетентності студентів педагогічних коледжів.