Розглянуто основні принципи побудови багаторічної системи підготовки спортсменів.

Рассмотрены основные принципы построения многолетней системы подготовки спортсменов.

In the given article basic principles of construction of the of many years system of preparation of sportsmen are examined.

Обгрунтовано необхідність детального аналізу сучасної стратегії багаторічної підготовки спортсменів. Проаналізовано загальну структуру багаторічної підготовки спортсменів та тенденції її змін протягом останніх десятиріч. Розглянуто концептуальні положення та сучасні аспекти кожного з основних етапів багаторічної підготовки спортсменів.

Обоснована необходимость детального анализа современной стратегии многолетней подготовки спортсменов. Проанализирована общая структура многолетней подготовки спортсменов и тенденции ее изменений на протяжении последних десятилетий. Рассмотрены концептуальные положения и современные аспекты каждого из основных этапов многолетней подготовки спортсменов.

The necessity of detailed analysis of the modern strategy of the long-term preparation of athletes has been substantiated. General structure of the long-term preparation of athletes and trends of its changes during the last decades have been analyzed.Conceptual provisions and modern aspects of each of the principal stages of the long-term athletic preparation have been considered.

Досліджено проблему вдосконалення системи підготовки спортсменів шляхом формування системи знань, що розглядає багаторічну підготовку, відбір та орієнтацію спортсменів в органічному взаємозв'язку, й її реалізацію на практиці на якісно новому рівні з урахуванням сучасних вимог розвитку видів спорту для оптимізації керування тренувальним процесом. Досліджено структуру знань про відбір та орієнтацію, що дозволяє визначити основні критерії та принципи. Систематизовано критерії відбору спортсменів, які перебувають на різних рівнях: дитячо-юнацькому та резервному спорті, а також спорті вищих досягаень; напрями орієнтації їх підготовки та сукупність засобів і методів для керування тренувальним процесом на різних етапах багаторічного вдосконалення; розроблено зміст тренувального процесу, що передбачає періодичність відбору й орієнтацію підготовки спортсменів. Обгрунтовано й експериментально перевірено технологію відбору спортсменів та орієнтації їх підготовки в процесі багаторічного вдосконалення, яка має широке узагальнювальне значення, може використовуватися на станах багаторічної підготовки в різних видах спорту.

Висвітлено проблеми особливостей застосування засобів тренування метальників диска на початковому етапі багаторічної підготовки. Зазначено про важливість зв'язку припустимих фізичних навантажень із рівнем функціональних можливостей і фізичної підготовленості спортсмена.

Висвітлено спрямованість та обсяг навантаження в базових мезоциклах тренувального процесу студенток, які спеціалізуються з бігу на 400 м.

Рассмотрены особенности построения многолетней подготовки, отбора спортсменов и ориентации их подготовки как единого целого. Обобщены результаты последних исследований, представленных в научных источниках, а также собственных экспериментальных исследований, существенно расширяющие теоретико-методические и организационно-управленческие положення отбора и ориентации спортсменов и пути их реализации в практике олимпийского спорта. Внимание уделено вопросу контроля и ориентации тренировочного процесса спортсменов на заключительном этапе подготовки к главным соревнованиям в гребле на байдарках, а также специлизирующихся в прыжках в воду.

Проаналізовано сучасні тенденції в підготовці спортсменів та особливості виділення етапів у системі їх багаторічної підготовки. Показано, що в межах навіть одного виду спорту науковці по-різному визначають кількість етапів та їх направленість. Виділено об'єктивні спортивно-педагогічні критерії періодизації багаторічної підготовки. Доведено, що в системі багаторічної підготовки спортсменів існують 4 етапи: перший - етап попередньої підготовки, другий - етап початкової спортивної підготовки, третій - етап спортивного вдосконалення, четвертий - етап вищої спортивної майстерності.

Розглянуто теоретичне узагальнення та нові практичні шляхи розвитку інтуїтивного мислення спортсмена, що спрямоване на вдосконалення методики планування психологічної підготовки до спортивної діяльності. Визначено теоретичну модель інтуїтивного мислення спортсмена, яка має складові: оцінка ситуації, творчість, антиципація, поштовх до дії в ситуації невизначеності. Встановлено значущі компоненти складових інтуїтивного мислення, які детермінують успішність виконання техніко-тактичних дій у процесі змагальної діяльності спортсменів-волейболістів на етапах максимальної реалізації індивідуальних можливостей та спеціалізованої базової підготовки. Це дозволяє розробити психологічний тренінг на розвиток інтуїтивного мислення спортсмена та впровадити у процес підготовки до змагань. Експериментально встановлено ефективність запропонованої програми, яка підтверджена статистично достовірними змінами показників наприкінці формувального експерименту.