Висвітлено актуальність розробки проблеми профілактики дисграфії в дітей дошкільного віку. Розглянуто конкретні методичні рекомендації, щодо виявлення, та усунення передумов її розвитку до початку навчання дитини грамоті. Наведено сучасні розробки стосовно критеріїв оцінювання мовного розвитку дитини. Зазначено основні напрямки проведення корекційної профілактичної роботи з дітьми дошкільного віку з метою запобігання дисграфії.

Освещена актуальность разработки проблемы профилактики дисграфии у детей дошкольного возраста. Рассмотрены конкретные методические рекомендации по выявлению и устранению предпосылок ее развития до начала обучения ребенка грамоте. Приведены современные разработки по критериям оценки языкового развития ребенка. Указаны основные направления проведения коррекционной профилактической работы с детьми дошкольного возраста с целью предупреждения дисграфии.

The article deals with the the urgency of development of a problem of preventive maintenance of disgraphy at children of preschool age. Concrete methodical recommendations, both on revealing, and on elimination of preconditions of its development prior to the beginning of training the child to the letter are considered. Modern development by criteria of an estimation of language development of the child are resulted. The basic directions of carrying out of correctional preventive work with children of preschool age are specified with the purpose of the prevention of disgraphy.

По результатам проведенного комплексного нейропсихологического обследования детей старшего дошкольного возраста выявлены группы риска в отношении возможных трудностей обучения письму (дисграфии). Разработаны методологические подходы к проведению адекватной логопедической коррекции на занятиях в логопедических и общеобразовательных группах для предупреждения развития дисграфии.

В ходе реализации комплексного нейропсихологического обследования, адаптированного к 5 - 6 лет. возрасту, и разработки критериальной оценки состояния основных компонентов речевого развития и перцептивно-когнитивных функций у старших дошкольников выявлены нарушения вербальных и невербальных функций у детей старшего дошкольного возраста, которые являются предпосылками развития дисграфии. Результаты проведенных исследований могут быть использованы для разработки индивидуально ориентированных адекватных методов проведения коррекционной работы по предупреждению специфических нарушений письма у детей.