Розглянуто питання художнього виховання школярів засобами інтегративного естетичного циклу. Проаналізовано психологічні основи формування екологічної культури старшокласників. Детально охарактеризовано педагогічну діяльність Я.Корчака, І.Стешенка, В.Сухомлинського та С.Русової. Висвітлено дидактичний аспект біологічних засобів навчання, традиції у галузі української національної фізичної культури тощо.

Розглянуто психолого-педагогічні особливості та традиції дитячої субкультури, проблему духовного розвитку особистості у вокальній педагогіці. Значну увагу приділено українській козацькій педагогіці, духовній культурі Київської Русі, методологічним основам стандартизації та гуманізації вищої педагогічної освіти, дидактичним умовам ефективного використання малюнка у формуванні пізнавальної активності молодших школярів.

Рассмотрены функции образования и целей профессиональной деятельности учителя в новой социокультурной ситуации, опыт эмпирического исследования сущности самоменеджмента в сфере педагогической деятельности, новое методическое направление в профилактике вредных привычек у молодежи. Проанализирована роль педагогического самосознания в формировании готовности студентов консерватории к профессиональной деятельности, теория и практика подготовки учителей к музыкально-эстетической деятельности, особенности реализации модели обучения дошкольников пословицам и поговоркам, сущность понятия "инновация" в контексте профессионально-педагогической деятельности и др.

Рассмотрены вопросы формирования экологического сознания будущих учителей, специфика речевой деятельности студентов факультетов иностранных языков, результаты теоретических исследований двигательной активности у детей с нарушением зрения. Охарактеризован профессионализм преподавателя иностранного языка как фактор интенсификации процесса формирования у будущих специалистов иноязычной коммуникативной компетенции. Определены критерии эффективности педагогического обеспечения процесса профессиональной адаптации будущих специалистов в ПТУ, исследовано влияние физических упражнений на развитие организма и зрительных функций лиц с нарушениями зрения. Проведен структурный анализ психологической готовности учителя к педагогической деятельности.

Розглянуто питання дослідження методів навчання іншомовного читання молодших школярів. Проаналізовано місце ігрової діяльності в коригуванні мовлення дітей в сучасній педагогічній практиці, формування логічного мислення у молодших школярів. Висвітлено дидактичні умови підготовки майбутніх педагогів до навчання англійської мови дітей дошкільного віку, готовність студентів ВНЗ до професійно-педагогічної діяльності.

Рассмотрены вопросы исследования методов обучения иноязычному чтению младших школьников. Проанализированы место игровой деятельности в корректировании речи детей в современной педагогической практике, формирование логического мышления у младших школьников. Освещены дидактические условия подготовки будущих педагогов к обучению английскому языку детей дошкольного возраста, готовность студентов ВУЗ к профессионально-педагогической деятельности.

Проаналізовано місце і роль самооцінки в системі підготовки майбутніх учителів до самовизначення, вплив особистісних особливостей педагога на його індивідуальний імідж. Розкрито теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної діяльності. Висвітлено педагогічні проблеми змісту музично-виконавської підготовки майбутніх учителів музики.

Проанализированы место и роль самооценки в системе подготовки будущих учителей к самоопределению, влияние личностных особенностей педагога на его индивидуальный имидж. Раскрыты теоретико-методические основы подготовки будущих учителей начальных классов к социально-педагогической деятельности. Освещены педагогические проблемы содержания музыкально-исполнительской подготовки будущих учителей музыки.

Розглянуто питання професійної підготовки майбутніх учителів до організації культурно-дозвіллєвої діяльності учнів в контексті проблем педагогіки ВНЗ. Проаналізовано формування комунікативної компетенції у дітей дошкільного віку, проблему особистісно орієнтованого виховання дитини засобами арт-терапії, особливості розвитку відчуття ритму у глухих школярів. Розкрито сутність і структуру підготовки педагога-вихователя дошкільного закладу до економічного виховання дітей. Описано модель формування професійної мобільності майбутніх економістів.

Рассмотрены вопросы профессиональной подготовки будущих учителей к организации культурно-досуговой деятельности учеников в контексте проблем педагогики ВУЗ. Проанализированы формирование коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста, проблема личностно ориентированного воспитания ребенка средствами арт-терапии, особенности развития чувства ритма у глухих школьников. Раскрыты сущность и структура подготовки педагога-воспитателя дошкольного заведения к экономическому воспитанию детей. Описана модель формирования профессиональной мобильности будущих экономистов.

Проаналізовано особливості художньо-педагогічної підготовки учителів до забезпечення основ мистецької освіти учнів початкової школи, формування професійної компетентності учителів іноземних мов на основі модульної технології навчання. Висвітлено аспекти становлення та розвитку соціально-педагогічної діяльності в навчальних закладах України. Розглянуто проблему застосування соціально-психологічної діагностики адаптованості курсантів військових ВНЗ. Викладено методику підготовки та проведення педагогічної практики магістрів Південноукраїнського державного педагогічного університету.

Проанализированы особенности художественно-педагогической подготовки учителей к обеспечению основ художественного образования учеников начальной школы, формирование профессиональной компетентности учителей иностранных языков на основе модульной технологии обучения. Освещены аспекты становления и развития социально-педагогической деятельности в учебных заведениях Украины. Рассмотрена проблема применения социально-психологической диагностики адаптированности курсантов военных ВУЗ. Изложена методика подготовки и проведения педагогической практики магистров Южноукраинского государственного педагогического университета.

Розглянуто питання становлення громадянськості особистості. Висвітлено психологічний зміст і специфіку ставлення особистості до себе. Проаналізовано організацію фізкультурно-оздоровчої роботи у сім'ї як засіб виховної роботи студентів педагогічних ВНЗ. Визначено фактори і наведено критерії якості професійно-освітньої програми з гімнастики. Розкрито теоретико-методичні засади підготовки учителів до виховної роботи. Описано технологію формування лідерських якостей старшокласників в особистісно орієнтованому виховному процесі загальноосвітньої школи.

Рассмотрены вопросы становления гражданственности личности. Освещены психологическое содержание и специфика отношения личности к себе. Проанализирована организация физкультурно-оздоровительной работы в семье как средство воспитательной работы студентов педагогических ВУЗ. Определены факторы и приведены критерии качества профессионально-образовательной программы по гимнастике. Раскрыты теоретико-методические основы подготовки учителей к воспитательной работе. Изучена технология формирования лидерских качеств старшеклассников в личностно ориентированном воспитательном процессе общеобразовательной школы.

Проаналізовано соціалізуючий вплив мистецтва на особистість дитини. Розкрито процесуальний аспект підготовки педагогів до навчання дошкільників рідної мови. Розглянуто питання діагностики компонентного складу професійної підготовки соціальних педагогів з застосуванням електронних засобів навчання, використання математичних методів в гуманітарних науках. Висвітлено аксіологічні засади виховної та технологічної підготовки учителів. Описано сучасні освітні технології у формуванні комунікативно-експресивного компоненту педагогічної компетенції вчителя іноземної мови.

Проанализировано социализирующее влияние искусства на личность ребенка. Раскрыт процессуальный аспект подготовки педагогов к обучению дошкольников родному языку. Рассмотрены вопросы диагностики компонентного состава профессиональной подготовки социальных педагогов с применением электронных средств обучения, использования математических методов в гуманитарных науках. Освещены аксиологические основы воспитательной и технологической подготовки учителей. Представлены современные образовательные технологии в формировании коммуникативно-экспрессивного компонента педагогической компетенции учителя иностранного языка.

Висвітлено проблеми адаптації і соціалізації учнів-інвалідів за умов професійного навчання, проблеми превентивної педагогіки та шляхи їх вирішення, формування професіоналізму майбутніх фахівців. Викладено інноваційні підходи до виховної роботи у ПТУ, проаналізовано особливості корекційно-виховної діяльності з учнями ПТУ, формування їх правової культури. Розглянуто проблему формування потенціалу професійного саморозвитку майбутніх фахівців, питання їх підготовки до самодіагностики гендерних якостей, а також діагностики дозвіллєвої культури.

Освещены проблемы адаптации и социализации учеников-инвалидов в условиях профессионального обучения, проблемы превентивной педагогики и пути их решения, формирование профессионализма будущих специалистов. Изложены инновационные подходы к воспитательной работе в ПТУ, проанализированы особенности коррекционно-воспитательной деятельности с учениками ПТУ, формирование их правовой культуры. Рассмотрены проблема формирования потенциала профессионального саморазвития будущих специалистов, вопросы их подготовки к самодиагностике гендерных качеств, а также диагностики культуры досуга.

Наведено результати дослідження проблем лінгводидактики. Висвітлено теоретичні та методичні питання розвитку мовлення та навчання мови у дошкільному віці, розглянуто теоретико-лінгвістичні проблеми розвитку образного й художньо-образного мовлення учнів, системно-комунікативного методу навчання іноземних мов.

Запропоновано шляхи формування сприятливого морально-психологічного клімату у військових підрозділах, укомплектованих на професійній основі, зокрема, згуртування військового колективу, запобігання конфліктам. Розкрито деякі аспекти створення моделі безперервної дидактичної підготовки вчителя іноземної мови. Викладено лінгвістичні основи розвитку зв'язного мовлення. Проаналізовано проблеми діяльності жінки у силових структурах зарубіжних країн: США, Ізраїлі, Швеції. Розглянуто особливості становлення та розвиток християнської духовної музики. Досліджено вплив різних факторів на емоційну сферу студентів з метою формування механізмів досягнення стану вищої активності систем організму. Висвітлено педагогічні засади розвитку творчих музично-ритмічних здібностей молодших школярів.

Проаналізовано динаміку самооцінки та рівня розвитку параметрів системи морально ціннісних орієнтацій особистості студента. Висвітлено стан та шляхи вирішення проблеми інформатизації освіти. Охарактеризовано зарубіжний досвід гуманістичного виховання. Розглянуто можливості трансфера зарубіжного досвіду практичної підготовки спеціалістів соціальної сфери в Україні.

Розкрито особливості інформаційно-комунікативної взаємодії викладача та студентів, зокрема, її змістовий та структурний компоненти. Виявлено психолого-педагогічні умови, що забезпечують підготовку майбутніх учителів до ефективної інформаційно-комунікативної взаємодії. Проаналізовано різноманітні підходи в сучасній науці та практиці до висвітлення поняття "адаптація". Виділено складові адаптації, описано причини адаптаційних порушень, суб'єктивно-психологічних і соціально-психологічних факторів, що впливають на адаптивну поведінку людини. Розглянуто проблему мовленнєвого етикету у навчальному процесі.

Висвітлено шляхи актуалізації педагогічної підготовки майбутніх учителів. Запропоновано системний підхід до професійно-педагогічної підготовки вчителів. Розглянуто питання вокального виховання школярів у системі музично-педагогічної освіти майбутніх учителів музики. Описано досвід використання інтегрованого підходу в професійній підготовці вчителя музики. Викладено концепцію організації професійної підготовки майбутніх учителів. Особливу увагу приділено принципу рольової перспективи як засобу розвитку організаторських здібностей майбутнього вчителя.

Проаналізовано вплив української народної казки та сюжетно-рольової гри на розвиток творчого мовлення дошкільників. Розкрито роль вихователя в організації дитячої гри. Розглянуто особливості морального виховання хлопчиків і дівчаток старшого дошкільного віку. Викладено деякі аспекти вивчення ономастичної лексики у середній школі. Висвітлено шляхи та методи вдосконалення процесу виховання майбутніх учителів музики. Описано особливості сформованості емоційної культури вчителів і студентів.

Проанализировано влияние украинской народной сказки и сюжетно-ролевой игры на развитие творческой речи дошкольников. Раскрыта роль воспитателя в организации детской игры. Рассмотрены особенности морального воспитания мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Изложены некоторые аспекты изучения ономастической лексики в средней школе. Освещены пути и методы усовершенствования процесса воспитания будущих учителей музыки. Описаны особенности сформированности эмоциональной культуры учителей и студентов.

Наведено результати досліджень з питань педагогіки та психології. Розглянуто проблему словесної творчості у контексті усвідомлення природи дитячої субкультури. Детально проаналізовано роль національних ігор у розвитку фізичної підготовленості учнів. Увагу приділено аспектам сімейного виховання. Всебічно досліджено проблему психокорекції тривожності у дітей молодшого шкільного віку.

Висвітлено особливості вивчення психіки дітей з аномальною поведінкою. Викладено актуальні аспекти розвитку творчого самовираження молодших школярів. Розкрито теоретичні та методичні засади поетапної структури фізичної та соціальної реабілітації учнів старшої вікової групи з порушенням функцій спинного мозку в шийному відділі хребта. Описано структуру фізкультурно-педагогічної діяльності вчителя. Розглянуто педагогічні умови формування емоційної культури майбутніх учителів. Проаналізовано вплив соціально-педагогічних поглядів західних педагогів на процес становлення соціально-педагогічної думки в Україні.

Освещены особенности изучения детей с аномальным поведением. Изложены актуальные аспекты развития творческого самовыражения младших школьников. Раскрыты теоретические и методические основы поэтапной струтуры физической и социальной реабилитации учеников старшей возрастной группы с нарушением функций спинного мозга в шейном отделе позвоночника. Описана структура физкультурно-педагогической деятельности учителя. Рассмотрены педагогические условия формирования эмоциональной культуры будущих учителей. Проанализировано влияние социально-педагогических взглядов западных педагогов на процесс становления социально-педагогической мысли в Украине.

Рассмотрены некоторые вопросы профессиональной подготовки студентов к социально-педагогическому взаимодействию с семьей младшего школьника. Особое внимание сосредоточено на развитии у будущих социальных педагогов способностей к интегральной оценке воспитательного потенциала семьи. Освещена специфика целенаправленных усилий родителей по развитию способностей детей старшего дошкольного возраста к словесному творчеству. Намечены пути усовершенствования и развития творческих способностей. Обоснована необходимость формирования познавательной самостоятельности личности в младшем школьном возрасте.