Висвітлено основні події на Дунаєвеччині в роки Великої Вітчизняної війни. Проаналізовано деякі факти з історії краю, зокрема, питання становлення та розвитку кустарно-ремісничих промислів у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст., просвітницьку діяльність у 1908 - 1914 рр., етнонаціональні процеси в 20-ті рр. ХХ ст. Досліджено вплив зростання матеріальної бази на лікувальний процес у закладах Дунаєвецького району в 1968 - 1978 рр., питання розвитку фізичної культури та спорту, суспільно-політичну ситуацію за сучасних умов.

Викладено концептуальні засади ступеневої організації навчально-виробничого процесу у вищому професійному училищі-агрофірмі, обгрунтовано модель цього процесу, проаналізовано специфіку виробничого навчання та виробничої практики, особливості планування та проведення лабораторно-практичних занять з предмета "Організація і технологія механізованих робіт у рослинництві". Висвітлено розвиток взаємодії училища-агрофірми та вищих закладів освіти сільськогосподарського профілю, а також питання науково-методичного забезпечення діяльності училища-агрофірми.

Висвітлено економічні аспекти ведення агропромислового виробництва Хмельниччини на період до 2010 р. Наведено основні напрямки розвитку земельних відносин, розглянуто особливості впровадження системи біологічного землеробства й одержання екологічно чистої продукції. Запропоновано систему ведення насінництва зернових, зернобобових, круп'яних культур і багаторічних трав у даному регіоні.

Освещены экономические аспекты ведения агропромышленного производства Хмельницкой области на период до 2010 г. Приведены основные направления развития земельных отношений, рассмотрены особенности внедрения системы биологического земледелия и получения экологически чистой продукции. Предложена система ведения семеноводства зерновых, зернобобовых, крупяных культур и многолетних трав в данном регионе.

Дисертація містить дослідження концептуальних засад створення і діяльності навчальних закладів нового типу, в яких здійснюється підготовка висококваліфікованих робітників і молодших спеціалістів для агропромислового комплексу. Теоретично обгрунтовано модель навчально-виробничого процесу в училищі-агрофірмі. Розроблено методику виробничого навчання, лабораторно-практичних занять, виробничої практики в училищі-агрофірмі в реальних умовах сільськогосподарського виробництва згідно з послідовністю виконання різних технологічних операцій, пов'язаних з вирощуванням сільськогосподарських культур з урахуванням особливостей відповідної кліматичної зони, сезонності сільськогосподарських робіт, сучасної матеріально-технічної бази. Розроблено та експериментально перевірено нові навчальні плани ступеневої підготовки кваліфікованих робітників і молодших спеціалістів для сільського господарства. Визначено основні напрями взаємодії ВПУ-агрофірми і аграрно-технічної академії, коледжу в здійсненні неперервної професійної освіти сільськогосподарського профілю.