Розглянуто проблему формування графічної культури у процесі професійної підготовки майбутніх учителів технології в Україні та Російській Федерації. Визначено основні етапи, організаційно-методичні засади, напрямки та підходи щодо формування графічної культури у майбутнього вчителя технології. Проаналізовано результати використання інноваційного досвіду Російської Федерації й України у процесі формування графічної культури майбутніх українських учителів технології, наведено рекомендації щодо його удосконалення. Розроблено модель сучасного українського вчителя технології зі сформованою графічною культурою.

Рассмотрена проблема формирования графической культуры в процессе профессиональной подготовки будущих учителей технологии в Украине и Российской Федерации. Определены основные этапы, организационно-методические основы, направления и подходы к формированию графической культуры у будущего учителя технологии. Проанализированы результаты использования инновационного опыта Российской Федерации и Украины в процессе формирования графической культуры будущих украинских учителей технологии, обоснованы рекомендации по его усовершенствованию. Разработана модель современного украинского учителя технологии со сформированной графической культурой.

Досліджено проблему формування графічної культури у майбутніх учителів трудового навчання України та Російської Федерації. На підставі результатів порівняльного дослідження виявлено ідеї модернізації освіти в цих країнах у галузі професійної підготовки даних учителів у пострадянський період. Розкрито зміст і суть поняття "графічна культура", визначено етапи її формування. Охарактеризовано підготовку українських і російських учнів до формування графічної культури за умов шкільного навчання. Проаналізовано, порівняно й узагальнено особливості відповідного практичного досвіду Росії й України у процесі підготовки вчителя трудового навчання. Сформульовано рекомендації щодо формування графічної культури вчителя трудового навчання на підставі вивчення й узагальнення інноваційного досвіду цих країн.

Наведено основні відомості з нарисної геометрії (НГ). Розкрито основи проекційного креслення. Увагу приділено задачам НГ, вимогам до креслення. Розкрито зміст понять перетину елементів поверхонь, аксонометричних проекцій, комплексного креслення прямої, лінії зв'язку. Висвітлено особливості комплексного креслення предмета, запропоновано способи перетворення креслення.

Приведены основные сведения по начертательной геометрии (НГ). Раскрыты основы проекционного чертежа. Внимание уделено задачам НГ, требованиям к чертежу. Раскрыто содержание понятий пересечения элементов поверхностей, аксонометрических проекций, комплексного чертежа прямой линии, линии связи. Освещены особенности комплексного чертежа предмета, предложены способы преобразования чертежа.

Висвітлено основні відомості з професійної підготовки студентів - майбутніх учителів технології. Подано детальну інформацію про ручну обробку металів, зокрема, організацію робочого місця слюсаря, виготовлення виробів з листового металу, дроту, сортового прокату, поковок, а також оздоблення виробів з металу. Наведено основні характеристики виробничого процесу з механічної обробки металу, відомості про будову токарного верстата, різальні та вимірювальні інструменти, техніку безпеки під час роботи на металорізальних верстатах. Значну увагу приділено питанням ручної обробки деревини, зокрема, розмічанню та розкрою матеріалу, пилянню деревини ручними інструментами, площинному та профільному струганню деревини, довбанню та свердлінню деревними ручними інструментами, засобам з'єднання деталей, а також оздобленню виробів з деревини. Подано загальні відомості з механічної обробки деревини, виготовлення виробів на токарних верстатах, обробки деталей плоскої та складної форми, обробки заготовок на фугувальних, рейсмусових фрезерних верстатах тощо.

Досліджено теоретичні засади формування професійної компетентності майбутніх вчителів технологій. Висвітлено сутність і структуру професійної компетентності майбутнього вчителя, описано особистісно-орієнтовані технології, використовувані в процесі формування фахової компетентності майбутнього вчителя. Деталізовано теоретичні основи компетентностного підходу до методичної підготовки майбутнього вчителя технології. Розглянуто окремі аспекти формування операційно-технологічного компонента професійної компетентності майбутнього вчителя технологій, зокрема формування графічної професійної компетентності майбутніх вчителів технології сучасними засобами мультимедіа, проблема формування професійної компетентності засобами технічної творчості, безпека праці як складова професійної компетентності вчителя технологій. Розкрито сутність та етапи процесу формування технічних понять в учнів та особливості його реалізації на уроках трудового навчання в сучасній ЗОШ.

Розглянуто узагальнені результати наукових досліджень, виконаних у межах комплексної кафедральної теми "Теоретико методичні засади підготовки фахівців-педагогів фізико-математичного та технологічного профілю в умовах освітньо-інформаційного середовища". Досліджено організаційно-педагогічні аспекти професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій. Охарактеризовано інформаційні освітні технології в системі фахової підготовки майбутнього вчителя технологій. Досліджено формування професійних здібностей майбутніх учителів трудового навчання та технологій засобами дизайн-освіти. Розглянуто психолого-педагогічні умови функціонування учасників освітнього процесу. Висвітлено міжнародно-правовий аспект переліку профілактичних заходів у сфері охорони праці закладів освіти.