Досліджено проблеми формування професійної культури військовослужбовців за контрактом в органах охорони державного кордону. Здійснено аналіз вивчення означеної проблеми у педагогічній теорії та практиці й уточнено сутність, структуру й особливості професійної культури військовослужбовців за контрактом в органах охорони державного кордону. Визначено критерії (мотиваційно-вольовий, когнітивно-поведінковий та результативно-оцінний) та показники, охарактеризовано рівні сформованості професійної культури (низький, середній та високий) та її реальний стан у військовослужбовців за контрактом за умов службової діяльності. Обгрунтовано педагогічні умови (забезпечення мотивації до самовдосконалення в професійній діяльності; розвиток здібностей військовослужбовців до рефлексії професійних дій; використання ситуативних завдань, що базуються на аналізі досвіду діяльності військовослужбовців органів охорони державного кордону). Розроблено структурно-функціональну модель і методику формування професійної культури у військовослужбовців за контрактом в органах охорони державного кордону. Розроблено практичні рекомендації керівникам органів охорони державного кордону щодо формування професійної культури у військовослужбовців за контрактом.

Вміщено теоретичні та методичні засади формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін. Визначено сутність і зміст ключових понять дослідження, розкрито організаційно-педагогічні та дидактичні засади навчання офіцерів правоохоронних органів на сучасному етапі у провідних країнах світу, охарактеризовано критерії, показники і рівні сформованості професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників. Обгрунтовано концептуальні основи та методичну систему формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін. За результатами дослідження встановлено педагогічні резерви освітнього процесу щодо формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін.

Обґрунтовано концепцію, методичну систему та педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін, а також результати експериментальної перевірки їх результативності в умовах вищого військового навчального закладу. Розкрито сутність, структуру і зміст цієї компетентності, наведено концепцію та методичну систему її формування у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін. Розроблено структурну модель методичної системи формування професійної компетентності та технологію впровадження цієї системи. Обґрунтовано педагогічні умови формування такої компетентності. На основі компаративного аналізу зарубіжного досвіду висвітлено особливості, організаційні й дидактичні засади навчання офіцерів у провідних країнах світу. Під час дослідження подальшого розвитку набули наукові уявлення про поняття "професійна компетентність офіцера-прикордонника" та "методична система формування професійної компетентності", а також вдосконалено методику діагностування сформованості професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників на основі використання критеріїв, показників і характеристики рівнів.