Розглянуто питання виникнення похибки від набутої в процесі тривалої експлуатації термоелектричної неоднорідності електродів термопар та її прояви під час вимірювання температури. На підставі аналізу властивостей цієї похибки класифіковано існуючі методи корекції похибок часового дрейфу та власне неоднорідності термопар, розглянуто перспективні методи їх корекції.

Досліджено властивості похибки від набутої термоелектричної неоднорідності електродів термопар і розроблено математичні моделі дрейфу функції перетворення електродів термопар типу ХА від температури експлуатації та поточної температури ділянок електродів за фіксованих часів експлуатації. Це дало змогу ідентифікувати найбільш небезпечні умови експлуатації термоелектричних перетворювачів щодо похибки від набутої неоднорідності, класифікувати методи корекції дрейфу їх функцій перетворення з точки зору впливу цієї похибки, а також запропонувати новий метод її корекції. Досліджено властивості даного методу корекції, показано, що він зменшує вплив набутої неоднорідності на результат вимірювання в 3 - 6 разів. Розроблено структуру прецизійної системи вимірювання температури та стенд метрологічної перевірки термоелектричних перетворювачів зі значною набутою термоелектричною неоднорідністю, придатні для реалізації запропонованого методу корекції.

Розроблено систему вибору методу модулярного експоненціювання, побудовану на основі нечіткої логіки. Дана система дозволяє здійснити оптимальний захист інформації в заданих користувачем умовах.

Розглянуто структурну схему системи вимірювання температури, в якій передбачено корекцію похибок термоелектричних перетворювачів, і зокрема, похибки від набутої термоелектричної неоднорідності електродів термопар, а також надано оцінку похибки вимірювання температури такою системою. Запропонована структура та апаратне виконання вимірювального модуля нижнього рівня вимірювальної системи надають змогу одержати високу точність вимірювання температури без значних затрат на апаратні засоби.

Запропоновано реалізацію моделі формування навчального матеріалу на основі рівня знань студентів і складності завдань (побудови індивідуальної траєкторії навчання), яка базується на апараті нечіткої логіки. Побудовано базу правил нечіткої моделі та перевірено її на правильність роботи. Сформовані нечіткі правила використано в онтології навчальної дисципліни.