Уточнено поняття "егоцентризм", виокремлено поняття "егоцентризм особистості", визначено його роль як однієї з ключових особистісних детермінант мисленнєвої діяльності у підлітковому віці. Виявлено види, типи, рівневу динаміку, форми й особливості прояву егоцентризму в мисленнєвій, особистісній сферах залежно від рівня. Визначено його позитивні ознаки та негативні наслідки. Досліджено прояв егоцентризму у параметрах мисленнєвої діяльності: продуктивності, організованості, динаміки. Виявлено вплив на рівень сформованості інтелектуальних умінь, особистісні фактори, якості, ставлення до себе в підлітковому віці. Розроблено програму запобігання розвитку та поширенню егоцентризму особистості, його негативних наслідків у мисленнєвій діяльності підлітків.

Висвітлено специфіку соціально-психологічних основ цілісності особистості, її генези та полісистемної структурної організації. Розроблено концепцію соціально-психологічних основ полісистемної цілісності особистості, що характеризуються багатовимірністю та вирізняються розподілом за критерієм диференціації на полярні (системи, модальності, диспозиції) та біполярні (бісистеми, бімодальності, бідиспозиції) категорії. Виокремлено провідні соціально-психологічні чинники генези та функціональної структури, які сприяють розвитку цілісності особистості ("життєтворчість", "самоздійснення", "мотивація", "пізнавальна потреба", "результативність", "духовність" тощо). Визначено соціально-психологічні типи цілісної організації особистості ("активні, практичні, совісні" - "толерантні"; "нерішучі, совісні, інтроективні" - "адаптивні"; "імпульсивні, залежні" - "сенситивні"; "нестабільні, емоційні" - "саморуйнуючі"; "неемпатійні, самовпевнені" - "схильні до накопичення"; "самодостатні, емоційно стабільні, радикальні" - "домінуючі"; "сенситивні, консервативні, залежні" - "боязкі"; "однозначні, конформні, ригідні, схильні до домінування" - "негативісти"; "стримані, напружені, совісні" - "залежні"), з'ясовано специфіку їх співвідношення та взаємозв'язку. Запропоновано й упроваджено систему формувальних соціально-психологічних заходів щодо становлення та розвитку полісистемної цілісності особистості (робота в діадах у межах психотерапевтичного процесу; у тренінгових групах із застосуванням соціально-психологічних групових методів впливу; еріксонівської та психодинамічної гіпнотерапії тощо).