Кратко излагаются и обобщаются проблемы политологической науки, ее развития, в т.ч. политические проблемы национального возрождения Украины, формирования гражданского общества и правового государства, социальной экологии, молодежной политики в условиях национального возрождения. Исследуется развитие политических процессов в Украине, раскрываются их движущие силы, которые рассматриваются применительно к конкретному этапу общественного развития. Анализируются сущность и типы политических режимов, в частности, тоталитаризма, авторитаризма, либерально-демократического режима. Рассматриваются политические партии и партийные системы, их сущность и роль в обществе, права и свободы личности, структура и функции политического сознания. Раскрывается сущность политических конфликтов и кризисов, характеризуются политические средства реализации национальной безопасности.

Розкрито основні віхи становлення та розвитку політичної думки. Викладено сутність ідей національної державності та демократії у історії політичної думки України. Висвітлено теорію політичної влади, суб'єктивні аспекти політики, особливості політичної системи. Описано основні типи політичних режимів, складові політичного процесу. Охарактеризовано людину як суб'єкт влади та політики. Визначено місце та роль людини, особи як суб'єкта влади та політики у політичному житті суспільства. Розглянуто політичні проблеми національного відродження України.

Висвітлено історію світової та вітчизняної філософської думки. Проаналізовано східну філософію, зокрема, китайську, індійську, японську, арабську і турецьку. Розкрито сучасні проблеми філософії людини, онтології, соціальної філософії, феноменології, епістемології, культури, науки, духовного життя та розвитку.

Проаналізовано досвід створення та використання нової педагогічної технології - дидактичного інформаційного простору. Розглянуто форми організації позааудиторної самостійної роботи студентів.

Проанализирован опыт создания и использования новой педагогической технологии - дидактического информационного пространства. Рассмотрены формы организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Зазначено, що для розробки якісно нової нормативно-програмної основи фізкультурного утворення методологічно важливими є наступні проблеми: вивчення особистості з урахуванням сучасних психолого-педагогічних досягнень; розгляд здоров'я як інтеграції складових - соматичного, фізичного, психічного, морального здоров'я; перегляд понятійного апарату фізичної культури з урахуванням змін у суміжних галузях науки. У вищій професійній школі зміст фізкультурного утворення доцільно орієнтувати на професійну підготовленість відповідно до професіограма спеціальностей.

Отмечено, что для разработки качественно новой нормативно-программной основы физкультурного образования методологически важными являются следующие проблемы: изучение личности с точки зрения современных психолого-педагогических достижений; рассмотрение здоровья как интеграции составляющих - соматического, физического, психического, нравственного здоровья; пересмотр понятийного аппарата физической культуры с учетом изменений в смежных областях науки. В высшей профессиональной школе содержание физкультурного образования целесообразно ориентировать на профессиональную подготовленность в соответствии с профессиограммами специальностей.

Methodologically important for development of a qualitatively new normative - program fundamentals of sports education are the next problems: the study of personality from a modern psychological-pedagogical point of view; reviewing of "health" as integrations including somatic, physical, mental and moral health; revising of physical culture means in view of changes in adjoining areas of a science. Physical education is expedient for orienting on professiogramms of specialities at higher professional school.

Рассмотрены сущность понятия философии, а также история мировой философии. Проанализированы особенности развития философской мысли в Западной Европе, России, Беларуси, Закавказье, Средней Азии и Украине. Раскрыта сущность философской антропологии, а также понятий пространства, времени, сознания, жизненного и обыденного мира, фантазии, духовности, рационального познания, истины, свободы культуры и личности, общественного прогресса, блага, деятельности, политической жизни, правды и истины. Приведены сущностные характеристики человека. Рассмотрена материя как субстанция, а также особенности формирования государственности Украины. Определены типы ценностных ориентаций и политических систем, освещена проблема медицинского творчества в философии.

Освещены вопросы возникновения и развития мировой философской мысли. Описаны предмет, метод, категориальный аппарат и закономерности развития истории философии. Особое внимание уделено наиболее известным философским школам и направлениям Востока, раскрыты особенности восточного философствования. Представлены европейские традиции философствования от периода античности до ХІХ в. Описаны особенности становления философии в Америке и Африке. Проанализировано понятие космоса мира, преобразованного в космос человека, и космоса человека как души мирового космоса в украинской, русской и белорусской философии, а также своеобразие видения человека и мира в философии Закавказья и Средней Азии. Приведены характеристики особенностей школ и течений в философии Запада ХIХ в.

Розкрито предмет і метод історії філософії. Висвітлено джерела формування філософської думки. Описано закономірності історико-філософського процесу. Розглянуто національні особливості філософії України. Визначено основні риси та напрямки сучасної філософії Заходу.

Раскрыт предмет и метод истории философии. Освещены источники формирования философской мысли. Описаны закономерности историко-философского процесса. Рассмотрены национальные особенности философии Украины. Определены основные черты и направления современной философии Запада.

Висвітлено особливості становлення та розвитку політичної думки, розкрито суть ідей національної державності та демократії в історії політичної думки України. Розглянуто зміст поняття політичної влади, зокрема, її структуру, засоби, процеси та види. Охарактеризовано суб'єктивні аспекти політики. Визначено основні типи політичних режимів, зокрема, тоталітаризму, авторитаризму, ліберально-демократичного та політичного режимів демократії. Розглянуто складові політичного процесу. Висвітлено місце та роль людини, особи як суб'єкта влади та політики в політичному житті суспільства. Наведено моделі кризового розвитку конфліктів. Розглянуто політичні проблеми національного відродження країни.

Освещены особенности становления и развития политической мысли, раскрыта сущность идей национальной государственности и демократии в истории политической мысли Украины. Рассмотрены вопросы политической власти, в частности, ее структура, средства, процессы и виды. Охарактеризованы субъективные аспекты политики. Определены основные типы политических режимов, в частности, тоталитаризма, авторитаризма, либерально-демократического и политического режимов демократии. Рассмотрены составляющие политического процесса. Освещены место и роль человека, лица как субъекта власти и политики в политической жизни общества. Приведены модели кризисного развития конфликтов. Рассмотрены политические проблемы национального возрождения страны.

Розглянуто історію світової філософії, зокрема, стародавнього Сходу (Індії, Китаю, Японії), європейських країн епохи середньовіччя. Визначено основні риси та напрямки філософії сучасного Заходу. Розкрито суть понять буття, онтології, феноменології, епістемології. Висвітлено проблеми цінностей повсякденного життя, філософії медицини, а також питання соціальної філософії (суспільства, політичної системи, культури, науки). Запропоновано концепцію походження життя та розвитку. Проаналізовано досвід викладання філософії у ВНЗ України, Росії, США, Англії.

Рассмотрена история мировой философии, в частности, древнего Востока (Индии, Китая, Японии), европейских стран эпохи средневековья. Определены основные черты и направления философии современного Запада. Раскрыта сущность понятий бытия, онтологии, феноменологии, эпистемологии. Освещены проблемы ценностей повседневной жизни, философии медицины, а также вопросы социальной философии (общества, политической системы, культуры, науки). Предложена концепция происхождения жизни и развития. Проанализирован опыт преподавания философии в ВУЗ Украины, России, США, Англии.

Проаналізовано становлення та розвиток соціології в Україні. Викладено основні положення про суспільство як соціальну систему. Розглянуто питання соціології політики, особи, механізми соціальної діяльності та поведінки особи, соціальної структури та політичної системи в країні, соціології економіки, міста, села. Висвітлено проблеми соціології релігії, права, культури, виховання, а також демографічних процесів.

Проанализированы становление и развитие социологии в Украине. Изложены основные положения об обществе как социальной системе. Рассмотрены вопросы социологии политики, личности, механизмы социальной деятельности и поведения личности, социальной структуры и политической системы в стране, социологии экономики, города, села. Освещены проблемы социологии религии, права, культуры, воспитания, а также демографических процессов.

У контексті впровадження до вітчизняної практики вимог Болонського процесу проаналізовано теоретичні засади підготовки бакалаврів з інформаційної діяльності. Досліджено світові тенденції бакалаврської підготовки у вищих навчальних закладах (ВНЗ). Виявлено особливості організації їх професійного навчання на науково обгрунтовано відповідну підготовку у коледжах. Розроблено науково-методичне забезпечення змісту, форм і методів професійного навчання фахівців-бакалаврів під час самостійної роботи у ВНЗ другого рівня акредитації. Впроваджено педагогічні технології позааудиторних занять з урахуванням психолого-педагогічних особливостей професійної діяльності бакалаврів у інформаційній сфері. Уперше сформульовано та науково обгрунтовано поняття дидактичного інформаційного простору як педагогічної технології. Здійснено експериментальне впровадження цієї педагогічної технології до навчального процесу коледжу та інших педагогічних середовищ. Розроблено організаційно-педагогічні передумови для впровадження системи стандартизації якості освіти бакалаврів з інформаційної діяльності. Сформульовано критерії успішної підготовки фахівців з даної діяльності. Експериментально перевірено ефективність нових організаційних форм, змісту та методів навчання, що використовуються для підготовки бакалаврів з інформаційної діяльності.

Розкрито значення національного конкурсу шкільних газет, який набув статусу – Міжнародний конкурс шкільних медіа, його основну мету, а саме - формування активної громадянської позиції школярів, підвищення прозорості сфери вищої освіти шляхом популяризації шкільних газет, виховання обізнаного читача, глядача, слухача. Зазначено, що міжнародний конкурс шкільних медіа – це подія, яку разом проводять НАПН України та Національна спілка журналістів України. Висвітлено здобутки та результати проведення Міжнародного конкурсу шкільних медіа в Україні, які було презентовано під час Всесвітнього конгресу журналістів, що відбувся в Дубліні (Ірландія) у червні 2013 р.

Раскрыто значение национального конкурса школьных газет, который получил статус – Международный конкурс школьных медиа, его основную цель, а именно - формирование активной гражданской позиции школьников, повышение прозрачности сферы высшего образования, путем популяризации школьных газет, воспитание осведомленного читателя, зрителя, слушателя. Отмечено, что международный конкурс школьных медиа – это событие, которое вместе проводят АПН Украины и Национальный союз журналистов Украины. Освещены достижения и результаты проведения Международного конкурса школьных медиа в Украине, которые были представлены во время Всемирного конгресса журналистов, который состоялся в Дублине (Ирландия) в июне 2013 г.

The significance of the national competition of the school newspapers, which received the status – International Competition for school media, its main purpose , namely active citizenship students , increase the transparency of higher education , through the promotion of school newspaper , education knowledgeable reader, viewer or listener. Noted that the international competition of school media – is an event that is carried along Sciences of Ukraine and the National Union of Journalists of Ukraine. Highlight the achievements and results of the International Competition of school media in Ukraine, which were presented by the World Congress of Journalists, which was held in Dublin (Ireland), in June 2013.

Розглянуто сукупність незалежних виробничих факторів в якості об'єктивного підгрунтя "піраміди ризиків", а небезпечні дії працівників - як суб'єктивну складову виробничого процесу, що утворює деяку сукупність ризиків другого рівня. інтегральний ризик виникнення нештатної виробничої ситуації або нещасного випадку, спричиненого виробничими факторами, визначається за умови одночасного прояву відповідних об'єктивних небезпечних виробничих факторів та суб'єктивних небезпечних дій (помилок) персоналу.

Визначено освіту дорослих як чинник розвитку людського капіталу в умовах глобалізаційних та євроінтеграційних процесів, розкрито особливості теорії та практики організації навчання дорослих в Україні та провідних країнах світу. Висвітлено особливості андрагогічної науки та її значення для системи управління людськими ресурсами, окреслено тенденції професійної підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації педагогів та андрагогів, визначено освітні потреби різних категорій дорослого населення. Розглянуто новітні моделі підвищення кваліфікації вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти.

Розміщено матеріали міжвідомчого круглого столу "Шкідливі програми як загроза об'єктам критичної інфраструктури в умовах кібервійни", що відбувся 21 лютого 2023 року у м. Києві (Укрінформ). Розглянуто в тезах доповідей та презентаціях проблемні питання та перспективи кіберзахисту об'єктів критичної інфраструктури від кібератак з використанням шкідливих програмних засобів. Розраховано на представників суб'єктів сектору безпеки і оборони, які забезпечують кібербезпеку, а також співробітників судових, правоохоронних органів і спеціальних служб, установ судової експертизи, науковців, викладачів, аспірантів, ад’юнктів та докторантів закладів вищої освіти.