Висвітлено питання організації, технології та технічного контролю радіоапаратури та приладів. Описано матеріали, інструменти та устаткування, які застосовують для монтування радіоапаратури та приладів, технічні операції та прийоми монтажу радіоапаратури та приладів, які використовуються на одиничних і масових виробництвах. Особливу увагу приділено вимогам до механічного складання й електричного монтажу радіоапаратури та приладів різних хвильових діапазонів. У загальному вигляді описано налагодження, принцип регулювання, методику пошуку несправностей і випробування змонтованої апаратури.

Розглянуті теоретичні та практичні основи проектування технологічних процесів формоутворення деталей в радіоапаратобудуванні. Основна увага приділена пошуку раціональних, з точки зору різних критеріїв, маршрутів реалізації технологічних процесів. Наведено методичні рекомендації по організації курсового проектування, а також правила оформлення технологічної документації.

Наведено методи опису кристалів, а також класифікацію хімічних зв'язів, зокрема, ковалентного, металічного, молекулярного. Розкрито суть понять про електронегативність атомів. Проаналізовано структуру алмазів і алмазоподібних напівпровідників. Визначено елементи симетрії кристалічних багатогранників.

Приведены методы описания кристаллов, а также классификация химических связей, в частности, ковалетной, металлической, молекулярной. Раскрыта сущность понятий о электронегативности атомов. Проанализированы структура алмазов и алмазоподобных полупроводников. Определены элементы симметрии кристаллических многогранников.

На основі аналізу психолого-педагогічної літератури з'ясовано роль професійної орієнтації у формуванні професійних домагань в учнів старшого шкільного віку. Розкрито сутність поняття "професійні домагання старшокласників", визначено структуру, показники та рівні їх сформованості, проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід організації профорієнтації з метою формування професійних домагань. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування професійних домагань старшокласників у процесі профорієнтаційної роботи. Розроблено методику діагностики стану сформованості професійних домагань учнів старшого шкільного віку та профорієнтаційну тренінгові програму "Я та моє успішне професійне майбутнє".

Висвітлено процес формування професійних умінь майбутніх