Розглянуто важливі елементи процесу управління сучасною школою: основи планування, організацію внутрішнього шкільного контролю, методичну роботу, роботу школи з батьками, вимоги до керівника школи. Описано методи контролю за ходом позакласної виховної роботи. Висвітлено роль та місце педагогічного аналізу в системі управління школою. Розкрито деякі особливості керівництва навчально-виховною роботою у групах, класах і школах продовженого дня.

Рассмотрены важные элементы процесса управления современной школой: основы планирования, организацию внутреннего школьного контроля, методическая работа, работа школы с родителями, требования к руководителю школы. Описаны методы контроля за ходом позаклассной воспитательной работы. Освещены роль и место педагогического анализа в системе управления школой. Раскрыты некоторые особенности управления учебно-воспитательной работой в группах, классах и школах продленного дня.

На підставі узагальнення історико-педагогічних джерел, даних психології та педагогічних досліджень викладено питання теорії навчання та виховання. Розкрито суть основних педагогічних явищ, зокрема, виховання, навчання й освіти, висвітлено роль виховання у розвитку особистості. Проаналізовано особливості виникнення та розвитку виховання й педагогічної думки в історії людства до сьогодення. Визначено фактори формування особистості школяра.

На основе обобщения историко-педагогических источников, данных психологии и педагогических исследований изложены вопросы теории обучения и воспитания. Раскрыта сущность основных педагогических явлений, в частности, воспитания, обучения и образования, освещена роль воспитания в развитии личности. Проанализированы особенности возникновения и развития воспитания и педагогической мысли в истории человечества и до настоящего времени. Определены факторы формирования личности школьника.

Розкрито основні питання педагогіки, теорії навчання та виховання учнів, управління навчально-виховним процесом у загальноосвітній школі з урахування сучасних досягнень педагогіки, психології, досвіду розбудови української національної школи. Висвітлено проблеми сімейного виховання, взаємодії школи, сім'ї та громадськості, діяльності класного керівника, взаємовідносини колективу й особистості, наукові засади внутрішньошкільного управління.

Раскрыты основные вопросы педагогики, теории обучения и воспитания учеников, управления учебно-воспитательным процессов в общеобразовательной школе с учетом современных достижения педагогики, психологии, опыта построения украинской национальной школы. Освещены проблемы семейного воспитании, взаимодействия школы, семьи и общественности, деятельности классного руководителя, взаимоотношений коллектива и личности, научные основы внутришкольного управления.

Визначено сутність процесу виховання, розкрито його основні закономірності, принципи та методи. Розглянуто діалектику та рушійні сили виховного процесу, обгрунтовано шляхи підвищення його ефективності у сучасній школі. Проаналізовано вплив на розвиток особистості різних умов виховання (у колективі, в системі самоврядування, дитячого та юнацького молодіжного руху, у сім'ї). Розглянуто взаємовідносини колективу та особистості, досліджено особливості формування світогляду учнів у процесі навчально-виховної діяльності. Обгрунтовано необхідність взаємодії школи, сім'ї та громадськості у вихованні дітей. Викладено основні положення морального, сімейного, трудового, естетичного, фізичного виховання учнів, розглянуто питання їх професійної орієнтації. Визначено основні функції класного керівника, наведено методи стимулювання учнів до активної роботи над власним розвитком і самовдосконаленням. Матеріали даного видання викладено з урахуванням нового педагогічного мислення та демократичних принципів як інтегрований курс, який поєднує два відносно самостійні предмети - теорію виховання та методику виховної роботи, що дозволяє інтегрувати один і той самий вид педагогічної діяльності, не зменшуючи його цінності.

Определена сущность процесса воспитания, раскрыты его основные закономерности, принципы и методы. Расмотрена диалектика и движущие силы воспитательного процесса, обоснованы пути повышения его эффективности в современной школе. Проанализировано влияние на развитие личности различных условий воспитания (в коллективе, в системе самоуправления, детского и юношеского молодежного движения, в семье). Рассмотрены взаимоотношения коллектива и личности, исследованы особенности формирования мировоззрения учащихся в процессе учебно-воспитательной деятельности. Обоснована необходимость взаимодействия школы, семьи и общественности в воспитании детей. Изложены основные положения морального, семейного, трудового, эстетического, физического воспитания учеников, рассмотрены вопросы их профессиональной ориентации. Определены основные функции классного руководителя, приведены методы стимулирования учеников к активной работе над собственным развитием и самосовершенствованием. Материалы данного издания изложены с учетом нового педагогического мышления и демократических принципов как интегрированный курс, объединяющий два относительно самостоятельных предмета - теорию воспитания и методику воспитательной работы, что позволяет интегрировать один и тот же вид педагогической деятельности, не уменьшая его ценности.

Проанализированы результаты теоретических и экспериментальных разработок, которые позволили создать оригинальные конструкции магнитных систем на постоянных магнитах высокой энергии из сплава неодим-железо-бор для барабанных магнитных сепараторов. Впервые при подготовке сырья к обогащению применен в производстве ударный принцип дробления, позволивший повысить содержание железа в аглоруде до 56 %. Впервые в Украине на основе научных разработок и экспериментальных исследований спроектированы и построены технологические комплексы для производства товарного железорудного сырья - аглоруды, используемой в металлургическом производстве. Освещены направления по дальнейшему повышению эффективности обогащения гематит-мартитовых руд.

Розглянуто питання теорії навчання (дидактики). Розкрито сутність процесу навчання, зміст шкільної освіти та педагогічні основи її вдосконалення. Наведено закони та принципи навчання. Визначено форми організації навчання. Увагу приділено діагностиці та контролю у навчанні.

Рассмотрены вопросы теории обучения (дидактики). Раскрыты сущность процесса обучения, содержание школьного образования и педагогические основы ее усовершенствования. Приведены законы и принципы обучения. Определены формы организации обучения. Внимание уделено диагностике и контролю в обучении.

Досліджено оцінку надійності несучих конструкцій сільськогосподарських причепів з позицій моделювання залишкового ресурсу роботи металоконструкцій. Наведено результати експлуатаційних досліджень фактичної завантаженості причепа типу ПТС-4.

Розглянуто особливості корозійних руйнувань деталей сільськогосподарських машин з урахуванням експлуатаційних і кліматичних факторів.

Досліджено аспект вироблення критеріїв оцінки міцності несучих конструкцій машин з позицій тріщинотривкості, виходячи з факторів їх початкової дефектності у поєднанні з експлуатаційними дослідженнями за реальних умов експлуатації.

На підставі сукупності узагальнених наукових результатів вирішено нове актуальне завдання розширення функціональних можливостей шнекових транспортерів і підвищення технологічної ефективності одночасного подрібнення та переміщення подрібнених частин коренеплодів шляхом розроблення та обгрунтування параметрів комбінованого шнекового транспортера-подрібнювача. Шнековий транспортер-подрібнювач складається із кожуха, зверху якого закріплено бункер. У кожусі встановлено шнек, який виконано у вигляді приводного вала, на якому змонтовано барабан. На барабані приводного вала по гвинтовій лінії закріплено спіральні витки. На внутрішній і зовнішній сторонах спіральних витків відносно напрямку переміщення коренеплодів радіально встановлено пластинчасті Г-подібні ножі-подрібнювачі. Розширення функціональних можливостей комбінованого шнекового транспортера-подрібнювача досягнуто за рахунок одночасного поєднання двох роздільних операцій подрібнення та переміщення подрібнених частин коренеплодів шнеком в одну суміжну операцію. На основі проведеного комплексу теоретично-експериментальних досліджень обгрунтовано удосконалений технологічний процес одночасного транспортування та подрібнення коренеплодів і основні раціональні конструктивно-кінематичні параметри комбінованого шнекового транспортера- подрібнювача: висота бункера - 0,6 м; діаметр шнека - 0,25 м; частота обертання шнека - 160 об/хв; крок витка - 0,15 м; кількість установлених ножів - 5 шт. Результати досліджень впроваджено в компанії ПАП ''Агропродсервіс'' Тернопільської обл. в технологічній лінії для приготування соковитих кормів.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р45 я73

Рубрики:

Хірургія

Шифр НБУВ: ВА868192 Пошук видання у каталогах НБУВ