Визначено предмет, завдання та методи вікової психології, розглянуто її зв'язок з іншими науками. Наведено загальну характеристику онтогенезу людської психіки, розглянуто фактори та рушійні сили її розвитку. Обгрунтовано принципи побудови періодизації психічного розвитку дитини. Проаналізовано проблему співвідношення навчання та розвитку. Визначено особливості психічного розвитку немовляти. Наведено психологічну характеристику дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку. Розкрито сутність поняття "психологічна готовність дітей до школи". Показано специфіку психічного розвитку особистості підлітка, зокрема розглянуто навчальну діяльність, становлення стосунків з дорослими та ровесниками, розвиток пізнавальних процесів та види поведінкових девіацій у даний період. Проаналізовано найбільш характерні прояви вікових криз (дитинства, особистості підлітка та віку дорослості). Розглянуто психологічні особливості юнацтва, зокрема, зміни мотивації поведінки, формування основних потреб та інтересів та соціальне становлення.

Определены предмет, задания и методы возрастной психологии, рассмотрена взаимосвязь данной дисциплины с другими науками. Приведена общая характеристика онтогенеза человеческой психики, рассмотрены факторы и двигательные силы ее развития. Обоснованы основные принципы разработки периодизации психического развития ребенка. Проанализирована проблема соотношения обучения и развития. Показаны особенности психического развития в период младенчества. Приведена психологическая характеристика детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. Раскрыта сущность понятия "психологическая готовность детей к школе". Показана специфика психического развития личности подростка, в частности рассмотрены учебная деятельность, становление отношений со взрослыми и ровесниками, развитие познавательных процессов и виды поведенческих девиаций в данный период. Проанализированы наиболее характерные проявления возрастных кризисов (детства, личности подростка и взрослого возраста). Рассмотрены психологические особенности формирования личности в юношеский период, в частности, изменение мотивации поведения, развитие основных потребностей и интересов, социальное становление.

Викладено основи загальної психології у схемах і таблицях. Розглянуто предмет, стан, структуру й особливості психології. Описано форми прояву психіки людини. Наведено методи й основні напрямки сучасної психології. Розкрито суть понять "відчуття", "сприймання", "мислення", "уява", "пам'ять", "здібності", "спілкування", "діяльність", "характер", "соціальні групи".

Изложены основы общей психологии в схемах и таблицах. Рассмотрены предмет, состояние, структура и особенности психологии. Описаны формы проявления психики человека. Приведены методы и основные направления современной психологии. Раскрыта сущность понятий "предчувствие", "восприятие", "мышление", "представление", "память", "способности", "общение", "деятельность", "характер", "социальные группы".

Висвітлено проблематику психологічних досліджень сім'ї та сімейних стосунків. Описано особливості та функції сучасної сім'ї, типи порушень її функціонування, які обумовлюють психічну травматизацію особистості. Розглянуто питання порушення механізмів інтеграції сім'ї, джерела стійкості сімейних послідовностей. Проаналізовано роль сім'ї у виникненні неврозів, сімейних факторів у етіології їх різних форм, порушень сімейної комунікації у виникненні нервово-психічної напруги. Визначено вплив сімейного оточення на формування та протікання шизофренічних розладів.

Освещена проблематика психологических исследований семьи и семейных отношений. Описаны особенности и функции современной семьи, типы нарушений их функционирования, обусловливающие психическую травматизацию личности. Рассмотрены вопросы нарушения механизмов интеграции семьи, источники устойчивости семейных последовательностей. Проанализированы роль семьи в возникновении неврозов, семейных факторов в этиологии их разных форм, нарушений семейной коммуникации в возникновении нервно-психического напряжения. Определено влияние семейного окружения на формирование и протекание шизофренических расстройств.

Проаналізовано теоретичні та прикладні питання організації освітньої та соціальної інклюзії осіб з особливостями розвитку. Доведено про важливість якісної управлінської, організаційної діяльності, забезпечення психологічної безпеки. Окрему увагу приділено технологічному аспекту інклюзії осіб з порушеним зором і слухом, питанням розвитку фахового партнерства в інклюзії та особистісного потенціалу людини в умовах інклюзії. Висвітлено авторське бачення потенціалу доступного середовища для осіб з особливостями психофізичного розвитку.