Розглянуто питання державного регулювання суспільного сектору економіки, цін, інфляції, а також фінансово-бюджетної, грошово-кредитної, науково-технічної та інноваційної політики держави. Запропоновано структуру центрального апарату Фонду державного майна, а також методи цінового регулювання.

Рассмотрены вопросы государственного регулирования общественного сектора экономики, цен, инфляции, а также финансово-бюджетной, денежно-кредитной, научно-технической и инновационной политики государства. Предложены структура центрального аппарата Фонда государственного имущества, а также методы ценового регулирования.

Висвітлено методи державного регулювання економіки, її теорію та досвід у зарубіжних країнах: Великобританії, Японії, Франції, Швеції, країнах Східної Європи. Розглянуто основні форми впливу держави на соціально-економічний розвиток країни. Проаналізовано національну політику економічної безпеки, розкрито її сутність та основні принципи забезпечення, описано базові елементи, критерії та показники, методи оцінки та основні складові економічної безпеки України.

Освещены методы государственного регулирования экономики, ее теория и опыт в зарубежных странах: Великобритании, Японии, Франции, Швеции, странах Восточной Европы. Рассмотрены основные формы влияния государства на социально-экономическое развитие страны. Проанализированы национальная политика экономической безопасности, раскрыты ее сущность и основные принципы обеспечения, описаны базовые элементы, критерии и показатели, методы оценки и основные составляющие экономической безопасности Украины.

Розглянуто питання державного регулювання окремих сфер і секторів економіки, зокрема, структурної перебудови економіки, інвестиційної та зовнішньоекономічної діяльності, соціальних процесів, розвитку регіонів. Запропоновано концепцію регулювання інвестиційної діяльності за умов ринкової трансформації. Описано методи державного регулювання соціальної сфери.

Рассмотрены вопросы государственного регулирования отдельных сфер и секторов экономики, в частности, структурной перестройки экономики, инвестиционной и внешнеэкономической деятельности, социальных процессов, развития регионов. Предложена концепция регулирования инвестиционной деятельности в условиях рыночной трансформации. Описаны методы государственного регулирования социальной сферы.

Розглянуто питання державного регулювання економіки як функції держави, показано роль держави в процесі становлення підприємницького середовища. Розкрито основні напрями розвитку інфраструктури ринкової економіки, висвітлено особливості антимонопольної політики держави та державного регулювання навколишнього середовища. Визначено регіональний і місцевий рівні управління охороною природи та природокористуванням.

Рассмотрены вопросы государственного регулирования экономики как функции государства, показана роль государства при становлении предпринимательской среды. Раскрыты основные направления развития инфраструктуры рыночной экономики, освещены особенности антимонопольной политики государства и государственного регулирования окружающей среды. Определены региональный и местные уровни управления охраной природы и природопользованием.

Розглянуто явище мотивації вивчення російської мови як іноземної, виділено шляхи підвищення внутрішньої мотивації іноземних студентів за рахунок залучення лінгвокультурної інформації під час створення комунікативних ситуацій, а також використання мультимедійних технологій.

Розглянуто аудіювання як вид рецептивної мовленнєвої діяльності; виокремлено труднощі, які виникають під час формування навичок слухання тексту наукового стилю в іноземних студентів на початковому етапі навчання; описано засоби подолання цих ускладнень.

Звернено увагу на значущість підвищення ефективності організації самостійної роботи студентів під час навчання української мови як іноземної. Виокремлено різновиди самостійної роботи, актуальні для експрес-курсу з української мови для іноземних студентів-філологів. Розглянуто можливості застосування веб-квест методики для ефективної організації самостійної роботи означеного контингенту студентів та контролю їх навчальних досягнень, наведено приклад реалізації цієї методики через соцмережі або платформи дистанційного навчання.

Розглянуто проблеми моделювання навчально-мовленнєвого спілкування на основі мовленнєвих ситуацій на заняттях з української мови як іноземної. Розглянуто основні параметри реального спілкування під час навчання. Описано технології навчання іноземних студентів українського мовлення з використанням навчально-мовленнєвих ситуацій. Уточнені функції таких ситуацій. Моделювання комунікативних ситуацій є ефективним методичним прийомом, дає змогу викладачеві забезпечити високу якість та ефективність навчальної діяльності, створити у мови для одержання студентами грунтовних теоретичних і практичних знань у закладі вищої освіти.

Розглянуто опис методики навчання іноземців розуміння українських народних казок, яка допомогла б учням розуміти зміст казок на рівні, близькому до рівня носіїв мови і культури. Зазначено, що казки є тим ідеальним полем, на якому можна ефективно використовувати методику лінгвокультурознавства. Актуальність дослідження визначається важливістю лінгвокультурологічного підходу до навчання української мови як іноземної, а також відсутністю системи вправ із викладання українських народних казок, яка сприяла б формуванню в іноземних студентів цілісного уявлення про український національний менталітет. Зроблено висновок, що навчання іноземних учнів читання й розуміння змісту українських народних казок буде ефективнішим, якщо спиратиметься на знання про систему цінностей української народної культури, розуміння реалій і мовних особливостей української народної казки, зіставлення сюжетів українських народних казок із сюжетами казок рідної культури іноземців. Зазначено, що використання текстів українських народних казок є доцільним на заняттях з української мови як іноземної на всіх етапах навчання. Зміст українських народних казок відображає менталітет українського народу і є джерелом для розуміння ціннісних засад української культури. Методична система роботи з текстами казок в іноземній аудиторії має спиратися на лінгвокультурологічний коментар і зіставлення цінностей української культури з цінностями рідної культури іноземних учнів. Під час навчання відбувається збагачення духовного світу іноземних студентів завдяки отриманню ними знань про звичаї, культурні традиції України, розумінню національно-культурної специфіки мовних одиниць. Це є запорукою успішної комунікації між представниками різних народів, мов і культур, а в глобальному сенсі корелює з актуальними проблемами міжмовної та міжкультурної комунікації. Перспективи подальших досліджень полягають у визначенні лінгвометодичного підгрунтя відбору українських народних казок і способів їх презентації в іноземній аудиторії, у проведенні експериментальної перевірки ефективності розробленої методичної моделі.