Розкрито сутність прогностичного компонента як складової професійної діяльності сучасного педагога, визначено його місце і роль у структурі цієї діяльності, змістові та функціональні характеристики. Виявлено фактори позитивного впливу на процес розвитку феномена, подано науково обгрунтовані педагогічні умови й методику формування прогностичного компонента.

Раскрыта сущность прогностического компонента как составной профессиональной деятельности современного педагога, определено его место и роль в структуре этой деятельности, функциональные характеристики. Выявлены факторы позитивного влияния на процесс развития феномена, даны научно обоснованные педагогические условия и методика формирования прогностического компонента.

Визначено, що прогностичний компонент професійно-педагогічної діяльності діє у пізнавальній сфері даної діяльності та пов'язаний зі створенням її ідеального плану, вибором найбільш продуктивних засобів досягення мети цієї діяльності. Встановлено психологічні засади, на підставі яких відбувається формування прогностичного компонента, а також педагогічні умови, відтворення яких забезпечує формування цього компонента під час навчання у вищому навчальному закладі. Визначено вплив індивідуальних особливостей майбутніх педагогів і моделей організації навчального процесу на його ефективність.

Для підвищення стійкості нагнітача й димаря в димовідвідних трактах сталеплавильних агрегатів спалюється природний газ. Розроблено і впроваджено теплоутилізаційну установку, що дозволяє виключити витрату палива й замінити його теплом самих димових газів.