Розкрито теоретико-методологічні засади викладання загальнотехнічних та спеціальних дисциплін у професійній школі. Викладено інтегративний підхід як методологію сучасної професійної підготовки, теоретичні засади та методику реалізації наступності ступеневої професійної підготовки фахівців технічного профілю. Описано методики інтегративних курсів професійно орієнтованих і спеціальних дисциплін. Розглянуто питання інтеграції теоретичного та виробничого навчання у підготовці фахівців для електронної промисловості та ступеневої підготовки фахівців радіотехнічного профілю.

Раскрыты теоретико-методологические основы преподавания общетехнических и специальных дисциплин в профессиональной школе. Изложены интегративный подход как методология современной профессиональной подготовки, теоретические основы и методика реализации преемственности ступенчастой профессиональной подготовки специалистов технического профиля. Описаны методики интегративных курсов профессионально ориентированных и специальных дисциплин. Рассмотрены вопросы интеграции теоретического и производственного обучения в подготовке специалистов для электронной промышленности и ступенчастой подготовки специалистов радиотехнического профиля.

Висвітлено теоретико-методологічні аспекти інноваційних методик у контексті інтегративного навчання учнів ПТУ. Проаналізовано модель інтеграції теоретичного і виробничого навчання, організаційно-педагогічні особливості впровадження інтегративних курсів. Викладено методику навчання інформатики, розглянуто питання впровадження інноваційних методик на уроках виробничого навчання, формування технічної іншомовної термінології в учнів ПТУ, а також активізуючі методики навчання економіки.

Освещены теоретико-методологические аспекты инновационных методик в контексте интегративного обучения учеников ПТУ. Проанализированы модель интеграции теоретического и производственного обучения, организационно-педагогические особенности внедрения интегративных курсов. Изложена методика обучения информатики, рассмотрены вопросы внедрения инновационных методик на уроках производственного обучения, формирования технической иноязычной терминологии в учеников ПТУ, а также активизирующие методы обучения экономики.

В педагогическом и организационном аспектах рассмотрены тенденции развития профессионального образования Украины и Польши. Проанализировано соответствие профессиональной подготовки и специально обусловленных требований к специалисту. На основе реформирования систем профессионального образования показан процес подготовки современного рабочего.