Проведено аналіз філософської, психолого-педагогічної та науково-методичної літератури, розкрито зміст понять "педагогічні умови", "медіаосвіта", "медіаосвітні технології", проаналізовано їх структуру, розроблено класифікацію медіаосвітніх технологій. Теоретично обгрунтовано й екпериментально перевірено педагогічні умови та модель застосування медіаосвітніх технологій у підготовці магістрів комп'ютерних наук, обгрунтовано структуру, критерії та показники ефективності застосування медіаосвітніх технологій. Розроблено й апробовано модель застосування медіаосвітніх технологій у підготовці магістрів комп'ютерних наук засобами інтерактивного спецкурсу "Основи медіакультури".

Досліджено проблему модернізації змісту гуманітарної освіти в контексті трансформації українського суспільства, що здійснюється під впливом глобалізаційних та євроінтеграційних процесів. Визначено інноваційні підходи до розв'язання теоретичних, методологічних і методичних проблем розвитку вищої гуманітарної освіти, осучаснення її змісту відповідно до останніх вітчизняних і світових напрацювань у галузі гуманітаристики. Обгрунтовано тенденції інтернаціоналізації вищої освіти, здійснено актуалізацію моделей підготовки педагога для об'єднаної Європи за умов сьогодення, визначено пріоритети інтерактивних (медіа-освітніх) технологій для системи вищої освіти України.

Досліджено актуальні питання викладання іноземних мов у ВНЗ: формування професійної іншомовної комунікативної компетенції у студентів, інтерактивні методи навчання як ефективний засіб удосконалення мовленнєвих навичок студентів, проектний метод як засіб підвищення міжкультурної іншомовної компетенції. Розглянуто проблеми становлення вітчизняної системи шкільної правової освіти, інтернет-ресурси як допоміжний засіб формування комунікативної та міжкультурної іншомовної компетенції.