Проведено аналіз теоретичних психологічних уявлень про мотивацію діяльності. Викладено основні положення, що утворюють концептуальну базу для створення моделі взаємодії сфери потреб з зовнішніми предметними умовами побудови дій. Описано окремі фрагменти процедур, які мають бути відображеними у моделі.

Показано, как формируя отдельные перцептивные и умственные действия, и доводя их до автоматизма исполнения, можно получить возможность разгрузить сознательный контроль деятельности и за счет чего повысить ее эффективность. Обозначено, что переработка информации человеком – это формируемый, управляемый процесс, для чего и существуют эффективные подходы для целенаправленного концентрированного развития познавательной деятельности в «параллельном» режиме. Сформулированы методический прием и игровая тренинговая процедура для старшеклассников с использованием одновременного счета разнородных событий. Акцентировано внимание на существенных условиях проведения развивающих занятий и перспективах дальнейших исследований.

Показано, як формуючи окремі перцептивні і розумові дії, і доводячи їх до автоматизму виконання, можна отримати можливість розвантажити свідомий контроль діяльності та за рахунок чого підвищити її ефективність. Зазначено, що переробка інформації людиною – це сформований, керований процес, для якого існують ефективні підходи для цілеспрямованого концентрування розвитку пізнавальної діяльності в «паралельному» режимі. Сформульовано методичний прийом та ігрову тренінгову процедуру для старшокласників з використанням тимчасового рахунку різноманітних подій. Акцентовано увагу на суттєвих умовах проведення розвивальних занять і перспективах подальших досліджень.

It is shown as forming a separate perceptual and mental activities, and bringing them to the automaticity of execution, you can get a chance to unload the conscious control activities, and set which added to enhance its that human information processing – this is configured, controlled process, and why there are effective approaches for targeted concentrating the development of cognitive activity in the «parallel» mode. Formulated methodical technique and game training procedure for high school students using one temporary account of diverse events. Attention is focused on the essential terms of developing knowledge and perspectives for further investigations.