Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4Рос)6-335

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(0)-328.1 + Ш5(4Укр)6-335 + Ш5(4Рос)3/4-328.1

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4РОС)3-328.1 + Ш5(4РОС)4-328.1 + Ш5(4РОС)6-328.8 + Ю812.282.11

Рубрики:

Література

Окремі методи, стилі, напрями

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Уперше системно висвітлено типологічну проекцію віддаленої за часом поетичної культури бароко у російській поезії XX ст. (у її авангардній і постмодерністській парадигмах) на матеріалі великої кількості поетичних текстів. Доведено спорідненість багатьох явищ поетики авангарду та постмодерністської естетики з генетично вкоріненими моделями відображення світу, органічну присутність елементів культури "готового слова" у сучасній літературній свідомості. Творчість російських поетів XX ст. проаналізовано у контексті традицій слов'янського і західноєвропейського бароко. Визначено параметри актуалізації риторичного дискурсу у поетології та художній практиці російського авангарду та постмодернізму як істотного вияву типологічних зв'язків з віддаленою культурою. Висвітлено специфіку риторичних методів структурування поетичної мови за принципово нових умов і ситуацій розгортання ліричного тексту. Розкрито особливості рефлексії та трансформації культури бароко у поезії авангарду в цілому та індивідуальних художніх системах окремих поетів (В.Хлєбнікова, Б.Пастернака, В.Каменського, Б.Лівшиця). Здійснено спробу цілісної характеристики феномену необароко у поезії другої половини XX ст. Досліджено поетичні тексти сучасних авторів (О.Шварца, І.Жданова, Д.Бобишева, Д.Поліщука, М.Амеліна, С.Кекової, Г.Кружкова, В.Коллергорського). У жанрах сучасної поезії виявлено "знакові" для поетичного бароко риси емблематики, геральдики, релігійної медитації, віршованого підпису. Запропоновано трактування посилення християнського аспекту у саморефлексії

Визначено шляхи формування когнітивних структур особистості на вищому етапі навчання в процесі засвоєння концептуальних знань: упорядкування індивідуальної бази декларативних знань з урахуванням внутрішніх закономірностей репрезентації в семантичній пам'яті ментального досвіду; забезпечення "процедуралізації" декларативних знань з опорою на системну пізнавальну парадигму; стимулювання навчальної діяльності на "перекодування" змісту навчальних задач з метою формування відповідних умінь і розвитку навичок. Критерієм оцінки ефективності сформованості когнітивних структур особистості є ступінь їх відповідності когнітивним структурам носія експертного знання. На конкретних прикладах продемонстровано перспективність і доцільність використання моделі інформаційного тезауруса для упорядкування бази декларативних знань і загальних принципів експериментально-генетичного методу для забезпечення формування когнітивних структур особистості.

Проаналізовано стан досліджуваності проблеми дистанційного навчання англійського аргументативного писемного мовлення студентів-юристів. Визначено жанри англійського аргументативного писемного мовлення в межах юридичного дискурсу та їх лінгвістичні особливості. Особливу увагу зосереджено на теоретико-методичних аспектах дистанційного навчання англійського аргументативного писемного мовлення студентів-юристів. З’ясовано особливості LMS Moodle як онлайн технології для дистанційного навчання англійського аргументативного мовлення. Виокремлено підходи та принципи дистанційного навчання англійського аргументативного писемного мовлення, а також вивчено специфіку застосування методу кейсів та методу Сократа для дистанційного навчання англійського аргументативного писемного мовлення. Сформульовано цілі та зміст навчання англійського аргументативного писемного мовлення. Визначено критерії відбору текстового та мовного матеріалів і на їх основі здійснено відбір текстів, лексичних одиниць і граматичних структур. Теоретично обґрунтовано та розроблено підсистему вправ і завдань, а також створено дидактичну модель організації процесу дистанційного навчання англійського аргументативного писемного мовлення майбутніх правознавців. Ефективність розробленої методики перевірено та підтверджено в ході експериментального навчання, за результатами якого укладено методичні рекомендації до дистанційного навчання англійського аргументативного писемного мовлення майбутніх правознавців.

У навчальному посібнику розглянуто проблему інтермедіальності в теоретичному аспекті, систематизовано значущі наукові концепції, присвячені висвітленню цього міжмистецького явища, простежено особливості формування та функціонування інтермедіальної поетики в низці літературних творів у діахронічному зрізі (від початку XX до початку XXI ст.). Продемонстровано методологію здійснення інтер- медіального аналізу художнього тексту, специфіку образного втілення у словесних практиках різних мистецьких кодів (живопис, кіно, театр, садово-паркове мистецтво, масмедійний дискурс тощо).

Світлій пам’яті професора Станіслава Казимировича Росовецького присвячують працю його друзі, учні та колеги. Її складають розвідки, тематика яких відображає широке коло філологічних проблем, які цікавили науковця в різні періоди творчості: давня література, зокрема «Слово о полку Ігоревім» та реконструкції билин, фольклорне шевченкознавство, біблеїстика, агіологія, компаративістика, текстологія, поетика, точні методи в дослідженні фольклору й літератури, історична лексикологія, стилістика української мови, сучасна література, питання інтертекстуальності, історія України. Окрему увагу приділено аналізу творчості С. К. Росовецького як драматурга та прозаїка. Автори намагалися створити комплексне дослідження, близьке за своєю спрямованістю до розмаїтих інтересів вченого.