Розкрито загальний контекст модернізації вищої освіти України. Наведено огляд Болонських рекомендацій щодо ступеневої освіти та надано її характеристику. Проведено порівняльний аналіз американської та вітчизняної ступеневої освіти за сучасних вимог. Розкрито соціокультурні особливості, усвідомлення яких дозволяє обрати практики, придатні для використання на українському грунті. Наведено методичні рекомендації щодо модернізації філологічної освіти магістерського рівня України на підставі американського досвіду, спрямовані на покращання її позиціонування та професіоналізацію.

Узагальнено особливості становлення та розвитку магістерської освіти в США. Визначено місце магістратури у вищій освіті США й охарактеризовано типологію американських програм підготовки магістрів. Розкрито сутність поняття "професіоналізація" як сучасної тенденції розвитку магістерської освіти й описано механізми забезпечення різної орієнтації та багатопрофільності магістерських програм. Досліджено особливості американської мовної освіти та проаналізовано структуру та зміст професійної підготовки філологів магістерського рівня в університетах США. Висвітлено шляхи екстраполяції перспективного досвіду американських колег у площину реформування та модернізації української системи підготовки філологів-магістрів у контексті загальноєвропейських вимог.

Розглянуто особливості магістерських програм з іноземних мов в університетах США. Порівнюються програми підготовки магістрів академічного (дослідницького) та професійного спрямування, аналізуються варіанти кульмінаційної діяльності.

Надано теоретичний аналіз особливостей магістерської освіти у США. Висвітлено завдання та компоненти курікулуму різних типів магістерських програм, окреслено прийнятні напрямки щодо реформування ступеневої освіти в Україні.

Проаналізовано особливості мовної освіти у США з урахуванням соціокультурних, соціолінгвістичних і лінгвопсихологічних факторів. США розкрито як монолінгвальне суспільство з багатими мовними ресурсами у вигляді батьківських мов іммігрантів. Розглянуто також мовну політику стосовно англійської як другої мови та чинники, що впливають на іншомовну освіту, зокрема на популярність окремих іноземних мов.

Проанализированы особенности языкового образования в США с учетом социокультурных, социолингвистических и лингвопсихологических факторов. США раскрыты как монолингвальное общество с богатыми языковыми ресурсами в виде языков наследия иммигрантов. Также рассмотрена языковая политика касательно английского как второго языка и факторы, которые влияют на изучение других языков, особенно на популярность отдельных иностранных языков.

The article analyses language education in the USA from sociocultural and sociolinguistic perspective. The U.S. is characterized as a monolingual society with heritage languages as rich linguistic resources. It also reveals language policy in terms ofEnglish as a second language and the factors which influence foreign language education, foreign language fad in particular.