Наведено трактування поняття «педагогічна умова». Акцентовано увагу на змістовних і структурно-динамічних характеристиках системи ціннісних орієнтацій студентів різних спеціальностей. Досліджено вплив послідовної реалізації аксіологічного підходу до використання народознавчого матеріалу в освітній роботі зі студентською молоддю. Вивчено особливості ціннісного (аксіологічного) підходу. Обґрунтовано реалізацію ідеї народності і на цій основі формування системи знань про культурно-історичний шлях розвитку українського народу і народів, що проживають на території України. Вміщено визначення поняття «етнічні цінності».

Приведены трактовки понятия «педагогическое условие». Акцентировано внимание на содержательных и структурно-динамических характеристиках системы ценностных ориентаций студентов разных специальностей. Исследовано влияние последовательной реализации аксиологического подхода к использованию народоведческого материала в образовательной работе со студенческой молодежью. Изучены особенности ценностного (аксиологического) подхода. Обоснована реализация идеи народности и на этой основе формирование системы знаний о культурно-историческом пути развития украинского народа и народов, проживающих на территории Украины. Дано определение понятия « этнические ценности».

Given interpretation of the concept «pedagogical condition». The attention is focused on the content and structural dynamic characteristics of the system of value orientations of students of different specialties. The influence of the consistent implementation of the axiological approach to nation history material in educational work with students. Studied particularly valuable (axiological) approach. Reasonably implement the idea of nationality and on this basis, the formation of a system of knowledge about the cultural and historical path of development of the Ukrainian people and the peoples living on the territory of Ukraine. Placed the definition of «ethical values».

Дослідження присвячено виокремленню базових моральних цінностей особистості. Уточнено зміст поняття "морально-ціннісні орієнтації студентів педагогічного коледжу" та розкрито його структуру. Запропоновано типологізацію засобів етнопедагогіки у контексті виховання морально-ціннісних орієнтацій. Конкретизовано сутність виховання у студентів морально-ціннісних орієнтацій засобами етнопедагогіки. Визначено критерії та показники, охарактеризовано рівні вихованості, обгрунтовано педагогічні умови виховання цих орієнтацій зазначеними засобами (створення етновиховного середовища у педагогічному коледжі, використання етновиховного потенціалу навчальних курсів, організація виховної позааудиторної роботи, спрямованої на виховання морально-ціннісних орієнтацій студентів засобами етнопедагогіки, підготовка викладачів та кураторів академічних груп до виховання цих орієнтацій).