Індекс рубрикатора НБУВ: Р733.302.1

Рубрики:

Асфіксія і гіпоксія у новонароджених дітей

Шифр НБУВ: Ж22335 Пошук видання у каталогах НБУВ 

За результатами дослідження рівня технологічної культури майстра виробничого навчання професійно-технічного навчального закладу (ПТНЗ) визначено й охарактеризовано її основні структурні елементи: фахові знання, інноваційно-значущі навички, культурні цінності, ідивідуальний підхід до учнів. На підставі узагальнення теоретичних і практичних аспектів розвитку й удосконалення технологічної культури майстрів виробничого навчання ПТНЗ запропоновано оцінювати їх професійну здатність умінням сприймати технологічні нововведення й адаптуватися до змін у навчально-виробничому процесі ПТНЗ.

По результатам исследований уровня технологической культуры мастера производственного обучения профессионально-технического учебного заведения (ПТУЗ) определены и охарактеризованы ее основные структурные элементы: специальные знания, инновационно-значащие навыки, культурные ценности, индивидуальный подход к ученикам. На основе обобщения теоретических и практических аспектов развития и усовершенствования технологической культуры мастеров производственного обучения ПТУЗ предложено оценивать их профессиональную пригодность умением воспринимать технологические нововведения и адаптироваться к изменениям в учебно-производственном процессе ПТУЗ.

The problem of the vocational training master's technological culture formation, its influence on the skilled workers' training quality at vocational schools is considered in the article.

Описано інноваційний метод проектів, який створює ефективні умови для самореалізації учнів ПТНЗ, допомагає їм включитися в активну соціальну дію. Висвітлено види навчальних проектів, які використовуються у виробничому навчанні у Миколаївську професійному ліцеї сфери послуг. Обговорено короткотерміновий проект ліцею "Дизайн сучасної кухні", який мав за мету сформувати в учнів уміння самостійно обирати професійні рішення; довготривалий проект "Зроби крок за горизонт" та "Краса врятує світ". Зроблено висновок, що метод проектів як інтерактивний метод сприяє підготовці учнів до майбутнього самостійного трудового життя, гнучкого орієнтування у змінах і досягненнях виробничої сфери.

Висвітлено за сучасних соціально-економічних умов діяльність професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ), яка спрямована на забезпечення регіональних (місцевих) ринків праці робітниками з відповідних професій і кваліфікацій. Розглянуто питання розвитку інноваційних технологій для виробничого навчання. Обгрунтовано сучасні підходи до використання інноваційних технологій на уроках виробничого навчання. Визначено типи інноваційних підходів до змін освітніх технологій. Подано схему критеріїв готовності майстра виробничого навчання до інноваційної діяльності. Наведено умови, від яких залежить ефективність роботи майстра виробничого навчання ПТНЗ швейного профілю на основі інноваційних технологій.

Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено модель і педагогічні умови розвитку технологічної культури майстрів виробничого навчання ПТНЗ швейного профілю. Здійснено відбір і структурування змісту навчання у Школі розвитку технологічної культури. Розроблено та апробовано методику поетапного розвитку технологічної культури майстрів виробничого навчання швейного профілю у міжкурсовий період підвищення кваліфікації. Підготовлено та впроваджено методичні рекомендації щодо організації роботи Школи молодого майстра, передового досвіду, використання інноваційних технологій виробничого навчання майбутніх кваліфікованих робітників у ПТНЗ швейного профілю.