Скачати повний текст

Висвітлено інноваційну діяльність установ недержавної освіти як педагогічну проблему. Виявлено її специфіку для курсової підготовки слухачів комп'ютерного профілю. Обґрунтовано базові положення інноваційної діяльності навчальних закладів недержавної форми власності. Зроблено висновок, що організаційні основи інноваційної діяльності, які безпосередньо випливають з її теоретико-методологічного обґрунтування є більш ефективними, якщо накопичені традиції інноваційної діяльності в освіті переосмислити в контексті функціонування навчальних закладів недержавної форми власності, що допоможе визначити нові можливості недержавної освіти як суттєвого доповнення до діяльності державних навчальних закладів.

Відзначено, що комп'ютерні науки за різними класифікаціями відносять або до технічних, або до математичних наук. Зосереджено увагу на освітньо-професійних характеристиках та програмах підготовки фахівців напрямів "Програмна інженерія" та "Системна інженерія". Вказано на доцільність впровадження курсу математичної інформатики для посилення фундаментальної підготовки фахівців комп'ютерного профілю. Професійну компетентність розглянуто як інтегративний складник експлуатаційної, інформаційної, технічної та проектної компетентності. Виявлено деякі особливості професійної підготовки майбутніх фахівців комп'ютерного профілю.

Отмечено, что компьютерные науки по разным классификациям относят либо к техническим, либо к математическим наукам. Сосредоточено внимание на образовательно-профессиональных характеристиках и программах подготовки специалистов направлений "Программная инженерия" и "Системная инженерия". Указано на целесообразность внедрения курса математической информатики для усиления фундаментальной подготовки специалистов компьютерного профиля. Профессиональная компетентность рассмотрена как интегративная составляющая эксплуатационной, информационной, технической и проектной компетентности. Выявлены некоторые особенности профессиональной подготовки будущих специалистов компьютерного профиля.

It was noted that depending on a variety of classification the computer science refers to either the technical or to the mathematical sciences. The attention was focused on the educational and occupational characteristics, and training programmes for the areas of "Software Engineering" and "Systems Engineering". Specified on feasibility of implementing a course of mathematical informatics to strengthen the fundamental training of specialists in computer sciences. Professional competence was considered as an integrative component of the operational, informational, technical and project competence. Some features of the professional training of future computer specialists were found out.

Виявлено сутність та особливості формування змісту професійної підготовки майбутніх фахівців комп’ютерного профілю. Розглянуто детально сутність понять "інформаційні технології" та "комп'ютерні технології" для їх порівняльного аналізу. Показано, що процеси інтеграції змісту професійної підготовки майбутніх фахівців комп’ютерного профілю суттєво відрізняються від процесів інтеграції у межах традиційних дисциплін та професій. Виокремлено основні галузі професійної підготовки діяльності фахівця з інформаційних технологій: підприємства, організації, фірми, в яких створюються та використовуються складні розподілені системи, інтелектуальні інформаційні технології, системи інтеграції, моніторингу, діагностики та управління.

Выявлены ​​сущность и особенности формирования содержания профессиональной подготовки будущих специалистов компьютерного профиля. Рассмотрены подробно сущность понятий "информационные технологии" и "компьютерные технологии" для их сравнительного анализа. Показано, что процессы интеграции содержания профессиональной подготовки будущих специалистов компьютерного профиля существенно отличаются от процессов интеграции в рамках традиционных дисциплин и профессий. Выделены основные области профессиональной подготовки деятельности специалиста по информационным технологиям: предприятия, организации, фирмы, в которых создаются и используются сложные распределенные системы, интеллектуальные информационные технологии, системы интеграции, мониторинга, диагностики и управления.

The article deals with the nature and characteristics of the content of future IT specialists’ training formation. It is shown that the processes of integration of the content of future IT specialists’ professional training are significantly different from the process of integration within traditional disciplines and professions. The main branches of professional training of IT specialists are the following: enterprises, organizations, companies, which create and use complex distri-buted systems.

Запропоновано модель методичної системи практично-технічної підготовки фахівців з комп'ютерної графіки і дизайну (КГіД). Здійснено теоретичне узагальнення та практичне розв'язання наукової проблеми обгрунтування системи підготовки фахівців з КГіД, що враховує практичні вимоги інформаційного суспільства та потреби ВНЗ відповідних профілів до організації навчально-виховного процесу та отримано такі основні результати: систематизовано вітчизняний і зарубіжний досвід з проблеми розроблення системи підготовки фахівців з КГіД, уточнено термінологічний апарат, уточнено генезу змісту професійної діяльності фахівців в галузі інформаційних технологій, виявлено та окреслено теоретичні засади розроблення методичної системи практично-технічної підготовки фахівців з КГіД, виокремлено теоретико-методологічні основи інтеграції змісту практично-технічної підготовки майбутніх фахівців з КГіД, розроблено модель системи підготовки фахівців з КГіД на засадах інтеграції змісту навчального матеріалу та експериментально підтверджено ефективність застосування запропонованої моделі методичної системи практично-технічної фахівців зКГіД.