Досліджено питання проблеми формування культури здоров'я студентів університету, розв'язання якої розглянуто як найважливішу умову саморозвитку та самовдосконалення особистості. Теоретично й експериментально обгрунтовано модель, зміст, форми та методи формування культури здоров'я студентів з позицій комплексного підходу до процесу валеологічної освіти в університеті. Розроблено інтегровані курси: спецкурс, спецсемінар, факультатив, які передбачають активну самостійну роботу студентів з урахуванням вихідного рівня культури здоров'я. Застосовано засоби, що сприяють виробленню активного ставлення до здоров'я: валеологічний щоденник, карта самооцінки здоров'я, програма самооздоровлення. Наведено методичні рекомендації щодо вивчення спецкурсу "Культура здоров'я".

Всебічно розглянуто поняття "професійне довголіття майбутнього педагога". Сформульовано визначення активного довголіття, професійного довголіття, пролонгованої професійної діяльності майбутнього педагога. Надано характеристику структурних компонентів професійного довголіття педагога - духовного, соціального, інтелектуального, психологічного, фізичного - як цілісного складного феномену. Доведено, що професійне довголіття майбутнього педагога - це показник його професійної самоактуалізації.

Приділено увагу проблемі збереження, зміцнення і розвитку духовного, фізичного та психічного здоров'я учнівської молоді, що набула особливої актуальності за сучасних умов розвитку суспільства. Запропоновано структуру реалізації мотивів до здорового способу життя для її впровадження в навчальному закладі з метою виховання фізично, психічно і духовно здорової особистості. Зазначено, що формування у вчителів високого рівня педагогічної культури, культури здоров'я, готовності до валеологічного виховання учнів є одним з головних завдань навчального-виховного процесу педагогічних ВНЗ.