Запропоновано методику розвитку координаційних здібностей веслувальників-початківців. Визначено її ефективність з застосуванням розроблених тестів визначення рівня розвитку здібності до утримання рівноваги та відчуття ритму на воді, а також часу подолання дистанцій. Наведено кількісну характеристику рівня розвитку даних здібностей. З використанням експериментальної методики визначено показники підвищення здібності до утримання рівноваги та відчуття ритму на воді.

Предложена методика развития координационных способностей начинающих гребцов, эффективность которой показана благодаря применению разработанных тестов определения уровня развития способности к удержанию равновесия и ощущению ритма на воде, а также времени преодоления дистанций. Приведена количественная характеристика уровня развития данных способностей. С использованием экспериментальной методики опеределены показатели повышения способности к удержанию равновесия и ощущению ритма на воде.

Розроблено спеціальну програму удосконалення координаційних здібностей веслувальників на етапі початкової підготовки. Визначено рівень розвитку та структуру координаційних здібностей спортсменів. Розроблено систему оцінки рівня їх розвитку у веслувальників різного рівня підготовки. Запропоновано ефективні засоби та методичні прийоми розвитку координаційних здібностей веслувальників на етапі початкової підготовки. Обгрунтовано педагогічні умови реалізації запропонованої програми удосконалення координаційних здібностей веслувальників на етапі початкової підготовки.

Розглянуто ефективність авторської методики з удосконалення здатності до оцінки та регуляції динамічних і просторово-часових параметрів рухів веслувальників на етапі початкової підготовки. Надано кількісну та якісну характеристику рівня розвитку цієї здібності, представлено показники приросту здібності до оцінки та регуляції динамічних і просторово-часових параметрів рухів веслувальників-початківців унаслідок використання експериментальної методики.

Адаптація студентів до умов навчання у вищій школі є однією з важливих психолого-педагогічних проблем. Особливо гострою є вона в студентів факультетів фізичного виховання. Це, передусім, пов'язано з тим, що навчання на факультетах фізичного виховання характеризується не лише високими розумовими, але й значними фізичними навантаженнями. Мета дослідження - визначити адаптацію студентів факультету фізичного виховання до навчання в університеті. Мета реалізовувалася через розв'язання таких завдань: визначити теоретико-методичні основи адаптації студентів; визначити адаптацію студентів факультету фізичного виховання до навчання в університеті. Для визначення адаптації студентів першого курсу факультету фізичного виховання проведено анкетування, у якому узяли участь 64 студенти-першокурсники. За результатами анкетування можна констатувати, що більшості студентів подобається навчатися в університеті, проте значна частина вважає навчання легшим, ніж воно є, у більшості студентів покращилися стосунки з близькими та рідними, а більшість із них знайшли нових друзів у процесі навчання в університеті.

Порушено актуальну проблему застосування дистанційного навчання (ДН) під час викладання спортивно-педагогічних дисциплін (СПД). Мета роботи - визначити особливості використання методів ДН під час викладання СПД; вивчити стан застосування технологій ДН на сучасному етапі розвитку освіти; визначити особливості використання засобів ДН під час викладання СПД. Визначено напрями використання технологій ДН і проблеми, які потрібно розв'язати для ефективного застосування цих технологій при викладанні СПД. У результаті дослідження виявлено, що сучасний рівень розвитку інформаційних технологій надає змогу перейти на якісно іншу форму - дистанційну освіту, а також використовувати засоби ДН під час викладання СПД. Застосування технологій ДН у процесі викладання СПД повинно відбуватись у двох напрямах: під час засвоєння теоретичного розділу навчальної програми з дисципліни з використанням як традиційних засобів навчання, так і засобів ІКТ; під час засвоєння практичного розділу, проте в процесі практичної діяльності студента зі СПД значення технологій ДН знижується до мінімуму. Для повноцінного використання засобів ДН потрібно розв'язати низку проблем.