Рассмотрены основные особенности формирования современной социокультурной парадигмы. Особое внимание уделено важнейшим характеристикам разума как ключевой категории культуры, а также тем стратегиям и императивам, которые будут задавать направление развития цивилизации ХХІ в.

Учебное пособие подготовлено с учетом современных европейских стандартов в преподавании философских дисциплин. Авторы, вступая в диалог с читателем, не навязывают собственную точку зрения на обсуждаемые вопросы, предоставляя ему возможность увидеть всю панораму мирового историко-философского процесса с многоцветьем мировоззренческих и методологических позиций различных школ и направлений. Данное издание соответствует вузовской программе по философии и включает два основных раздела: философская пропедевтика и основной курс. Авторы рассматривают природу мировоззрения, его исторические типы, диалектику многомерного мира, феномен сознания, теорию познания (эпистемологию), философскую антропологию, историю, а также философское учение о ценностях (аксиологию).

В контексте ХХІ ст. предложены постнеклассические методологии конструктивизма, сизигической рациональности, чистого разума. Освещены проблемы локализации значения в онтологии У.Куайна, а также легитимации права в неолиберальной теории. Охарактеризованы интеллектуальная ахимса как цель практической философии, а также познание как конструирование социальной реальности. Приведены архивные материалы о философах Таврического университета первых лет его существования, определены новые тенденции в философии.

Освещены вопросы философской пропедевтики, в частности, исторических (обыденного, мифологического, религиозного, научного, философского) типов мировоззрения, охарактеризована философия как форма духовной культуры и специфический тип знания. Рассмотрены история философии древнего мира, эпох средневековья и Нового времени, а также современная западная философия. Проанализированы философское учение о ценностях, а также особенности практической философии. Раскрыто содержание понятия гносеологического образа, обсуждены проблемы мироустройства.

Рассмотрены вопросы разработки концептуальных средств цивилизационной парадигмы истории. Освещена проблема типологизации и классификации цивилизаций. Проанализированы структура глобализирующегося мира и интервальная аналитика онтологии существующих цивилизаций в современный период, культурологические, геополитические и идеологические факторы их становления.

Освещен планетарно-цивилизационный аспект развития образования. С ноосферологических позиций проанализированы место и роль образования в глобальной игре цивилизаций. Рассмотрены особенности формирования философско-образовательных идей академика В. И. Вернадского, проблемы становления концепции классического университета в европейской традиции. Раскрыты основные принципы ноосферного образования и особенности их применения в конкретных учебно-педагогических практиках.

Сделана попытка ответить на фундаментальные вопросы: какова природа среднего класса, какое общество может именоваться гражданским, как взаимосвязано осуществление идеи гражданского общества с процессом становления среднего класса и обеспечением прав человека, можно ли создать средний клас с помощью одних политико-правовых акций, или необходимы коренные изменения не только в системе социально-экономических отношений собственности и присвоения, но также в общественном и индивидуальном сознании. Раскрыты роль и место интеллигенции в решении проблем среднего класса, без которого не состоится гражданское общество.

Рассмотрены причины современного антропологического кризиса; доказана необходимость реализации идеи нового гуманизма, в т.ч. в рамках программы духовного возрождения, основным средством реализации которой выступает образование.

Освещены жизненный путь, научная и творческая деятельность известного ученого, доктора философских наук, профессора Ф. И. Лазарева. Приведены библиографические описания его научных публикаций за период 1959 - 2013 гг., в частности, по вопросам гносеологии, метафизики, философии культуры, методологии науки, философской антропологии.